Дети с овз планирование в гпд. Игра – важное средство воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в ГПД

Образование детей с ограниченными возможностями здоровья предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения образования в пределах специальных образовательных стандартов.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования определяет эффективность реализации основной образовательной программы начального общего образования через урочную и внеурочную деятельность. Одной из моделей организации внеурочной деятельности обучающихся является работа групп продленного дня.

ГПД многое даёт детям: всестороннее развитие творческих способностей, приобретение навыков самостоятельного обучения, гармонично спланированный досуг, здоровьесберегающий режим, формирование социально-значимых навыков… Но главное, - школьные группы продлённого дня создают коммуникативно-развивающую среду, эффективно восполняя дефицит общения со сверстниками. К тому же, ГПД ограждает учеников начальных классов от вредного, а главное неконтролируемого, влияния улицы, гаджетов и телевидения.

Одним из факторов психологически-комфортной воспитывающей среды становится для ребенка мультфильм как транслятор модели поведения, способа действий, алгоритма достижения цели.

К сожалению, в современных мультфильмах часто этим способом становится агрессия. По многочисленным исследованиям, у детей, которые смотрят преимущественно зарубежные мультфильмы, наблюдаются повышенная жестокость и агрессивность.

Некоторые современные мультфильмы все же обладают обучающим и воспитательным потенциалом, который можно использовать (например, некоторые серии из мультсериала «Фиксики», «Смешарики», «Барбоскины», «Лунтик» и др.). Но чтобы ребёнок смог его принять его и осмыслить, ему необходима своевременная помощь воспитателя или родителя.

В настоящее время отсутствуют научно обоснованные рекомендации по использованию мультфильмов в целях воспитания и образования.

Между тем мультфильмы обладают богатыми педагогическими возможностями:

• расширяют представления об окружающем мире, знакомят с новыми словами, явлениями, ситуациям;
• показывают примеры поведения, что способствует социализации, поскольку дети учатся, подражая;
• формируют оценочное отношения к миру, развитие мышления, понимание причинно-следственных связей;
• развивают эстетический вкус, чувство юмора;
• мультфильмы помогают реализовать эмоциональные потребности.

Хороший мультфильм - это кладезь полезной информации, он может дать добрый совет, как вести себя в той или иной жизненной ситуации. Причём именно в сказочной форме, которая понятна ребёнку. Мультики похожи на сказки - в них, кроме выдуманного сюжета, всегда есть поучительный подтекст. Многие мультфильмы советского периода содержат педагогический аспект, соответствующий задачам нравственного, интеллектуального, эстетического, трудового, физического воспитания, а значит, могут быть эффективно использованы в педагогическом процессе.

Мультфильм - наиболее эффективный воспитатель от искусства и медиа-среды, поскольку сочетает в себе слово и картинку, т.е. включает два органа восприятия: зрение и слух. Если к этому добавить еще и совместный с ребенком анализ увиденного, мультфильм станет мощным воспитательным инструментом и одним из авторитетных и эффективных наглядных материалов.

И тогда у воспитателей и их воспитанников при просмотре мультфильмов возникают совместное переживание за героев мультфильма, на их основе рождаются душевные беседы, происходит взаимопонимание. В итоге мультфильм пробуждает в ребёнке желание поразмыслить о собственном поведении, подумать: «А какой я?».

Главное выбрать правильный «волшебный» мультфильм. Приложение

Как богатейший потенциал воспитательной и коррекционной работы с учащимися начальной школы зарекомендовали себя такие формы занятий на основе мультфильмов как мультлото, мульткараоке, мультвикторины. Приложение 1

Мой опыт воспитателя ГПД коррекционной школы показывает, что особое впечатление оставляют у детей занятия с использованием таких мультфильмов, как: «Почему ослик загрустил», «Самый большой друг», «Подарок для самого слабого», «Мойдодыр», «Так сойдёт», «Азбука вежливости», «Дудочка и птичка», «Просто так», где сюжеты и образы персонажей выступают трансляторами моральных норм и ценностей.
В добрых советских мультфильмах герои прозрачно делятся на положительных и отрицательных. Ребенок способен определить, кто делает правильно, а кто – нет, и какие последствия могут быть у таких поступков.

В коррекционно-воспитательных занятиях, построенных на содержательном аспекте мультфильмов, я использую такие методы, как:

• метод рассуждения о содержании мультфильма, поступках героев, позволяющий ребёнку отразить личностный смысл содержания мультфильма;
• метод сопереживания, предполагающий через обращение к собственному жизненному опыту и опыту других людей понимание детьми поступков героев мультфильма;
• метод сравнения и обобщения, позволяющий сравнивать ребёнку собственные эмоции, пережитые им в процессе просмотра, с эмоциями героев.

Затем в игровой форме закрепляются полученные впечатления и знания.

Крайне важно после просмотра при возникновении определенной ситуации возвращаться к мультфильму, который запомнился ребенку.

Например, образ лентяя Нехочухи настолько ярко входит в сознание каждого ребенка, что его можно вспоминать во время формирования навыков самообслуживания, когда первоклассники начинают капризничать «не хочу - не буду». Фраза: «Молодец. Будешь, как великий Нехочуха» может привести ребенка к правильным действиям.

Трудные для усвоения и осознания учащимися начальной школы абстрактные понятия доброты, щедрости, жадности, зависти, отзывчивости и т.д. в мультфильмах представлены в доступной, образной форме, понятной детям данного возраста. Содержание некоторых сюжетных линий акцентирует внимание на серьёзных проблемах, несущих в себе нравственный смысл и глубокие переживания.

Методически обоснованная систематизация и структурирование мультипликационного материала по направлениям коррекционно-воспитательной работы создает прекрасные возможности для обогащения образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС.

Приоритетной целью школьного образования становится формирование умения учиться, т.е. развивать у учащихся способности самостоятельно ставить цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.

Актуальность именно этого аспекта обусловлена тем, что мы живем в эпоху глобальной конкуренции, пронизывающей все сферы жизни человека, а это требует от него конкурентоспособности, т.е. умения наиболее эффективно достигать цели. Поэтому для рассмотрения условий развития конкуренто­способности личности необходимо обратиться к таким понятиям, как целеполагание, цель, средства.

Процесс формирования конкурентоспособной личности будет эффективнее, если его начать в младшем школьном возрасте, поскольку уже в этот период ребенок имеет свои желания (предшественники целей) и ищет способы их достижения.

Проанализировав достаточное количество мультфильмов, я отобрала наиболее ценные с точки зрения нравственного, трудового и эстетического содержания. Уже из них были отобраны мультфильмы, способствующие усвоению ребенком знаний и умений, касающихся целеполагания.

На своих занятиях я предлагаю детям простое определение цели: цель - это то, что ты сам хочешь достичь. Средство - то, что способствует достижению цели. Многие из ребят с трудом воспринимают, что мечты и желания, как правило, сбываются (за счет кого-либо), а цели нужно добиваться самому. И тут на помощь приходят мультфильмы., из которых можно на доступном для детей языке вычленить структурные компоненты целеполагания:

• выбор цели;
• ложная цель;
• неправильные средства, не приводящие к достижению цели;
• средства, способы, пути достижения цели: лень как противник целеполагания; труд, тренировки как способы ее достижения;
• упорство при достижении цели, борьба за свою цель, жертвы во имя цели, умение устоять перед соблазнами;
• необходимость знаний для достижения цели;
• профессионализм как условие достижения; ознакомление с некоторыми профессиями.

Работ с мультфильмом обычно строится по принципу сочетания наглядного материла и словесных методов обучения.

Примерная схема занятия:

• вступительное слово. Педагог говорит о том, что сейчас дети будут смотреть мультфильм о…... (высказывает общую мысль сюжета), либо задает проблему. Пример: перед просмотром мультфильма «Самый главный» спросить у детей, какая профессия, на их взгляд, самая важная и почему;
• показ мультфильма;
• беседа, вопросы детям, обсуждение, выводы. Задача - получение детьми нового знания;
• игра на основе выводов, упражнение.

К мультфильмам разработаны вопросы, направленные на овладение знаниями по целеполаганию.

Представляю вашему вниманию некоторые задания, упражнения и методики оценки уровня знаний и умений младших школьников.

Использование средств мультипликации в работе с детьми с ОВЗ открывает возможности:

• представить наглядно сложные явления и нравственные понятия;
• создать положительную мотивацию за счет использования средств привлечения внимания;
• активизировать познавательную деятельность воспитанников;
• оптимально использовать время на занятии;
• видеть реакцию воспитанников, вовремя реагировать на изменяющуюся ситуацию.

Таким образом, в условиях ФГОС нового поколения методически грамотное использование средств мультипликации в работе воспитателя ГПД коррекционной школы-интерната открывает новые дидактические возможности, связанные с визуализацией материала, его «оживлением», возможностью представить наглядно те явления и процессы, которые невозможно продемонстрировать иными способами. Повышается и собственно качество наглядности, и ее содержательное наполнение.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА группы продленного дня

(1 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе методического пособия для воспитателей «Организация и планирование работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме» автор Е.Д. Худенко - Москва, 2005г.

Характерной тенденцией сегодняшнего дня становится повышение социального статуса воспитания. Общество всё более осознаёт, что непрерывность процесса формирования личности требует в образовательных учреждениях системной работы, направленной на духовно - нравственное становление личности ребенка, их гражданское, трудовое воспитание, создание условий для развития эмоционально-чувственной и деятельной сфер личности. (Д. С.Лихачев).

В связи с актуализацией проблем воспитания, в связи с открывшейся вариативностью социокультурных пространств, программирование в педагогике крайне необходимо. Разработка программы воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья обусловлена и особенностями контингента воспитанников, и сложностями социально-экономического порядка, и желанием создать условия для преодоления трудностей их социализации

Программа учитывает особенности развития личности учащихся с умственной отсталостью на основе изучения их интересов и потребностей.

Осуществление программы поможет создать комплекс условий для интеллектуального развития к саморегуляции личности обучающихся, позволит снять перегрузки, использовать время для саморазвития, творчества, досуга, наиболее полной реализации способностей каждого.

Воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья — это многофакторный, комплексный процесс, предполагающий социальную интеграцию воспитанников в современное общество.

Целью данной программы является: создание условий для комплексного развития личности, способной к самореализации и самоопределению на основе полученных знаний и навыков, готовой брать ответственность за свои решения и поступки во всех сферах деятельности;

Задачи:

• Укрепление здоровья и содействие нормальному физическому развитию, развитию волевых качеств личности. Коррекция основных физических недостатков.
• Формирование нравственных понятий и убеждений,чувств и привычек.
• Формирование основ правовых знаний, воспитание ответственного отношения к соблюдению законов.
• Коррекция психического и физического развития средствами искусства, воспитания сенсорной культуры
• Овладение навыками личной гигиены, обслуживающего и общественно - полезного труда.

Программа предназначена для проведения воспитательной коррекционно-педагогической работы с детьми 4 класса, в возрасте от 10 до 12 лет с ограниченными умственными возможностями. Содержание программного материала учитывает общие принципы воспитания: научность, системность, доступность, концентричность изложения материала, единство требований к построению системы воспитания детей

Результатом реализации воспитательного процесса считать динамику продвижения в усвоении знаний и навыков воспитанности. Динамика воспитанности обучающихся предполагает следующие показатели:

Умеют вести диалог, беседу;

Знают свои потребности, возможности, сильные и слабые стороны;

Имеют представления о чертах своего характера;

Знают что такое конфликт и как его избежать;

Следуют правилам поведения в различных ситуациях;

Умеют быть полезными друг другу, малышам, взрослому, пожилому человеку;

Владеют навыками личной гигиены, самообслуживания

Владеют началами творческого воображении: составляют приглашение на праздник, в гости; придумывают начало и конец сюжетного рассказа; обдумывают и делают подарок;

Владеют учебными и трудовыми навыками и умениями: умеют работать с книгой, занять себя в свободное время;

Знают и строго соблюдаю правила поведения на уроке, во время самоподготовки, занятия;

Владеют навыками ухода за растениями, животными живого уголка

Испытывают потребность в труде;

Следуют нравственным понятиям и убеждениям;

Ответственно относятся к дела коллектива, к правовым и экономическим аспектам;

Развито чувство патриотизма, гуманизма;

Умеют играть в народные, подвижные игры;

Объясняют, зачем нужны органы чувств и части тела; знают названия внутренних органов; устанавливают связи между отношением к своему организму и возможными заболеваниями; формулируют четкую позицию по отношению к своему здоровью;

С пользой проводят свое свободное время;

Составляют для себя режим смены труда и отдыха;

Не проявляют иждивенческих потребностей;

Знают и понимают свои права.

Для решения поставленных целей и задач воспитателем ГПД проводятся воспитательные занятия по следующим разделам:

Личностное развитие.

Охрана здоровья; физическое развитие.

Основы гражданского и патриотического воспитания

Основы общения и социализации.

Трудовое и творческое воспитание

Нормативно-правовым основанием для разработки и применения программы являются:

Закон РФ «Об образовании».

Концепция модернизации Российского образования.

Закон РФ «О социальной защите инвалидов»

Типовое Положение о специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида.

Региональный базисный учебный план специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида.

Устав муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы № 6 VIII вида г. Омск

Возрастные и индивидуальные особенности детей.

Ребенок как личность будет эффективно развиваться лишь при условии учета его возрастных особенностей, за основу были взяты два момента: мотив и ведущие виды деятельности.

Для среднего школьного возраста (10-13 лет) основными являются следующие мотивы:

Потребность занять свое место в коллективе, стремление как можно лучше соответствовать своим представлениям о лидере

Ориентация на оценки, суждения сверстников, требования коллектива становятся важнейшим фактором психического развития

Потребность личной самооценки.

Ведущие виды деятельности:

Учебная деятельность(нескучная однообразная, а живая, нацеленная на потребность и нужды ребенка, значимая для него)

Разнообразные формы общения со сверстниками, компанией друзей; «кодекс товарищества»

Интимно - личностное общение (быть с другим, уметь получать от этого удовольствие, быть значимым в чьих-то глазах).

На личностное развитие ребенка влияют учебная, игровая, трудовая деятельность, а также общение, так как именно в них складываются деловые качества учащихся, которые проявляются в подростковом возрасте. В первую очередь, это мотивация достижения, которая, развиваясь в начальной школе, к пятому классу становится личностной чертой.. В среднем школьном возрасте закрепляется самооценка.

В начальной школе у учащихся изменяется отношение к трудовой деятельности. Учебная деятельность продолжается в трудовой деятельности дома. Очень важно, чтобы те правила трудовой деятельности и традиции, которые закладывает педагог на уроке и во внеурочной деятельности, продолжались бы и дома. Огромным подспорьем в работе педагога станет востребованность полученных знаний учащимися на уроке в жизненной практике. Если педагог и значимые взрослые хвалят ребенка, поддерживают его, отличают его успехи, то это будет способствовать развитию мотива достижений. Большое внимание педагог должен уделить формированию у ученика адекватного уровня притязаний.

Высокий уровень притязаний ученика зависит не только от результатов его учебной деятельности, но и от других видов деятельности, а также от положения ребенка в коллективе. Дети, пользующиеся авторитетом среди сверстников и занимающие высокое положение в коллективе, могут обладать высоким уровнем притязаний и адекватной самооценкой. Умственная отсталость у детей среднего школьного возраста связана с нарушениями интеллектуального развития, которые возникают вследствие органического поражения головного мозга на ранних этапах онтогенеза (от момента внутриутробного развития до трех лет). Общим признаком у всех обучающихся с умственной отсталостью выступает недоразвитие психики с явным преобладанием интеллектуальной недостаточности, которое приводит к затруднениям в усвоении содержания школьного образования и социальной адаптации. Категория обучающихся с умственной отсталостью представляет собой неоднородную группу. В соответствии с международной классификацией умственной отсталости (МКБ-10) выделяют четыре степени умственной отсталости: легкую, умеренную, тяжелую, глубокую. Своеобразие развития детей с легкой умственной отсталостью обусловлено особенностями их высшей нервной деятельности, которые выражаются в разбалансированности процессов возбуждения и торможения, нарушении взаимодействия первой и второй сигнальных систем. В структуре психики такого ребенка в первую очередь отмечается недоразвитие познавательных интересов и снижение познавательной активности, что обусловлено замедленностью темпа психических процессов, их слабой подвижностью и переключаемостью. При умственной отсталости страдают не только высшие психические функции, но и эмоции, воля, поведение, в некоторых случаях физическое развитие, хотя наиболее нарушенным является процесс мышления, и прежде всего, способность к отвлечению и обобщению. Вследствие чего знания детей с умственной мире являются неполными и, возможно, искаженными, а их жизненный опыт крайне беден. В свою очередь, это оказывает негативное влияние на овладение чтением, письмом и счетом в процессе школьного обучения.Развитие всех психических процессов у детей с легкой умственной отсталостью отличается качественным своеобразием, при этом нарушенной оказывается уже первая ступень познания -ощущения и восприятие. Неточность и слабость дифференцировки зрительных, слуховых, кинестетических, тактильных, обонятельных и вкусовых ощущений приводят к затруднению адекватности ориентировки детей с умственной отсталостью в окружающей среде. В процессе освоения отдельных учебных предметов это проявляется в замедленном темпе узнавания и понимания учебного материала, в частности смешении графически сходных букв, цифр, отдельных звуков или слов. Вместе с тем, несмотря на имеющиеся недостатки, обучающихся с умственной отсталостью оказывается значительно более сохранным, чем процесс мышления, основу которого составляют такие операции, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция, конкретизация. Названные логические операции у этой категории детей обладают целым рядом своеобразных черт, проявляющихся в трудностях установления отношений между частями предмета, выделении его существенных признаков и дифференциации их от несущественных, нахождении и сравнении предметов по признакам сходства и отличия и т.д. У этой категории обучающихся из всех видов мышления (наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое) в большей степени нарушено логическое мышление, что выражается в слабости обобщения, трудностях понимания смысла явления или факта. Особые сложности возникают у обучающихся при понимании переносного смысла отдельных фраз или целых текстов. В целом мышление ребенка с умственной отсталостью характеризуется конкретностью, некритичностью, ригидностью (плохой переключаемостью с одного вида деятельности на другой). Обучающимся с легкой умственной отсталостью присуща сниженная активность мыслительных процессов и слабая регулирующая роль мышления: как правило, они начинают выполнять работу, не дослушав инструкции, не поняв цели задания, не имея внутреннего плана действия. Однако при особой организации учебной деятельности обучающихся этой группы, направленной на их обучение пользованию рациональными и целенаправленными способами выполнения задания, оказывается возможным в той или иной степени скорректировать недостатки мыслительной деятельности. Использование специальных методов и приемов, применяющихся в процессе коррекционно-развивающего обучения, позволяет оказывать влияние на развитие различных форм мышления обучающихся с умственной отсталостью, в том числе и словесно-логического.

Особенности восприятия и осмысления детьми учебного материала неразрывно связаны с особенностями их памяти. Запоминание, сохранение и воспроизведение полученной информации обучающимися с умственной отсталостью также обладает целым рядом специфических особенностей: они лучше запоминают внешние, иногда случайные, зрительно воспринимаемые признаки, при этом, труднее осознаются и запоминаются внутренние логические связи; позже, чем у нормальных сверстников, формируется произвольное запоминание, которое требует многократных повторений. Менее развитым оказывается логическое опосредованное запоминание, хотя механическая память может быть сформирована на более высоком уровне.

Недостатки памяти обучающихся с умственной отсталостью проявляются не столько в трудностях получения и сохранения информации, сколько ее воспроизведения: вследствие трудностей установления логических отношений полученная информация может воспроизводиться бессистемно, с большим количеством искажений; при этом наибольшие трудности вызывает воспроизведение словесного материала. Однако использование различных дополнительных средств и приемов в процессе коррекционно-развивающего обучения (иллюстративной, символической наглядности, различных вариантов планов, вопросов педагога и т.д.) может оказать значительное влияние на повышение качества воспроизведения словесного материала. Вместе с тем, следует иметь в виду, что специфика мимической деятельности во многом определяется структурой дефекта при умственной отсталости. В связи с этим учет особенностей обучающихся с умственной отсталостью разных клинических групп (по классификации М.С.Певзнер) позволяет создавать условия, способствующие развитию всех процессов памяти.

Особенности нервной системы школьников с умственной отсталостью проявляются и в особенностях их внимания, которое отличается сужением объема, малой устойчивостью, трудностями его распределения, замедленностью переключения. В значительной степени нарушено произвольное внимание, которое связано с волевым напряжением, направленным на преодоление трудностей, что выражается в его нестойкости и быстрой истощаемости. Однако, если задание посильно и интересно для обучающегося, то его внимание может определенное время поддерживаться на должном уровне. Также в процессе обучения обнаруживаются трудности сосредоточения на каком-либо одном объекте или виде деятельности. Под влиянием специально организованного обучения и воспитания объем внимания и его устойчивость значительно улучшаются, что позволяет говорить о наличии положительной возрастной динамики, но вместе с тем, эти показатели не достигают возрастной нормы. Для успешного обучения необходимы достаточно развитые представления и воображение. Представлениям детей с умственной отсталостью свойственна недифференцированость, фрагментарность, уподобление образов, что, в свою очередь, сказывается на узнавании и понимании учебного материала. Воображение как один из наиболее сложных процессов отличается значительной несформированностью, что выражается в его примитивности, неточности и схематичности.

У школьников с умственной отсталостью отмечаются недостатки в развитии речевой деятельности, физиологической основой которых является нарушение взаимодействия между первой и второй сигнальными системами, что, в свою очередь, проявляется в недоразвитии всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Трудности звукобуквенного анализа и синтеза, восприятия и понимания речи обусловливают различные виды нарушений письменной речи. Снижение потребности в речевом общении приводит к тому, что слово не используется в полной мере как средство общения; активный словарь не только ограничен, но и наполнен штампами; фразы однотипны по структуре и бедны по содержанию. Недостатки речевой деятельности этой категории обучающихся напрямую связаны с нарушением абстрактно-логического мышления. Следует отметить, что речь школьников с умственной отсталостью в должной мере не выполняет своей регулирующей функции, поскольку зачастую словесная инструкция оказывается непонятой, что приводит к неверному осмысливанию и выполнению задания. Однако в повседневной практике такие дети способны поддержать беседу на темы, близкие их личному опыту, используя при этом несложные конструкции предложений.

Психологические особенности обучающихся с умственной отсталостью проявляются и в нарушении эмоциональной сферы. При легкой умственной отсталости эмоции в целом сохранны, однако они отличаются отсутствием оттенков переживаний, неустойчивостью и поверхностью. Отсутствуют или очень слабо выражены переживания, определяющие интерес и побуждение к познавательной деятельности, а также с большими затруднениями осуществляется воспитание высших психических чувств: нравственных и эстетических. Волевая сфера учащихся с умственной отсталостью характеризуется слабостью собственных намерений и побуждений, большой внушаемостью. Такие школьники предпочитают выбирать путь, не требующий волевых усилий, а вследствие непосильности предъявляемых требований у некоторых из них развиваются такие отрицательные черты личности, как негативизм и упрямство.

Своеобразие протекания психических процессов и особенности волевой сферы школьников с умственной отсталостью оказывают отрицательное влияние на характер их деятельности, особенно произвольной, что выражается в недоразвитии мотивационной сферы, слабости побуждений, недостаточности инициативы. Эти недостатки особенно ярко проявляются в учебной деятельности, поскольку учащиеся приступают к ее выполнению без необходимой предшествующей ориентировки в задании и, не сопоставляя ход ее выполнения, с конечной целью. В процессе выполнения учебного задания они часто уходят от правильно начатого выполнения действия, «соскальзывают» на действия, произведенные ранее, причем переносят их в прежнем виде, не учитывая изменения условий. Вместе с тем, при проведении длительной, систематической и специально организованной работы, направленной на обучение этой группы школьников: целеполагание, планированию и контролю, им оказываются доступны разные виды деятельности: изобразительная и конструктивная деятельность, игра, в том числе дидактическая, ручной труд, а в старшем школьном возрасте и некоторые виды профильного труда. Следует отметить независимость и самостоятельность этой категории школьников в уходе за собой, благодаря овладению необходимыми социально-бытовыми навыками.

Нарушения высшей нервной деятельности, недоразвитие психических процессов и эмоционально-волевой сферы обусловливают проявление некоторых специфических особенностей личности обучающихся с умственной отсталостью, проявляющиеся в примитивности интересов, потребностей и мотивов, что затрудняет формирование правильных отношений со сверстниками и взрослыми.

Реализация программы рассчитана на использование традиционных форм воспитания, нестандартных воспитательных технологий, коррекционно-развивающих форм, методов и приёмов.

Технологии, используемые в работе:

• Педагогика сотрудничества
• Личностно-ориентированного развивающего обучения
• Игровые технологии
• Технология диагностики и развития психических процессов
• Технология оказания психологической помощи
• Комплексное воспитание осуществляется через рациональное сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм воспитания.

Направления воспитательной работы.

1. Личностное развитие

Цель: создание оптимальных условий способствующих личностному развитию и социализации воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в современном сообществе людей (социуме).

Становление личностной позиции «Я сам», « Я и другие» ;

Воспитание ответственности за свои поступки;

Развивать навыки общения со сверстниками, учителями, воспитателями, родителями;

Воспитывать моральные качества; толерантность и уважительное отношение к окружающим.

Формы работы:

Диалог, беседа, наблюдения

Классные часы, занятия - практикумы,

Экскурсии, тематические праздники и вечера,

Устные журналы, дискуссии, конкурсы, киносеансы

Игры, соревнования, тренинги,

Встречи с интересными людьми, создание презентаций, оформление выставок.

Планируемые результаты:

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его единстве и разнообразии природы;

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

Формирование мотивации к познанию окружающего мира;

Воспитание любви к природе родного края.

2. Физическое воспитание и охрана здоровья.

Цель: Содействие всестороннему развитию личности, достижения определённого уровня физической культуры, формирование ЗОЖ.

Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья.

Дать знания об организме человека, его возможностях, о влиянии на организм вредных привычек.

Воспитывать потребность и умение самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения умственной и физической работоспособности.

Формы работы:

Участие в спортивных кружках и секциях. спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами, спартакиады, марафоны, турниры;

Походы выходного дня, дни здоровья;

Предметные утренники, спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, посвященных спортивной тематике;

Беседы и дискуссии

Планируемые результаты:

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

Закладка ответственного отношения к сохранению и укреплению своего здоровья;

Формирование стремления активно участвовать в физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятиях;

Воспитание личностных качеств: воли, выдержки.

Выполнение правил личной гигиены, здорового образа жизни, правил по технике безопасности, правил дорожного движения в повседневной жизни;

Овладение навыками личной гигиены, здорового питания, безопасного поведения;

Владение элементарными навыками оказания первой медицинской помощи и действий при чрезвычайных ситуациях и несчастных случаях.

3. Основы гражданского и патриотического воспитания.

Цель: духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения посредством вовлечения детей в социально значимую и нравственно-направленную деятельность.

1. Создавать условия для формирования личности школьника, гражданина России.

2. Воспитывать чувство любви к Родине, гордости за героическое прошлое нашей страны.

3. Поддерживать стремление знать историю России, желание соответствовать нравственному облику великих соотечественников.

4. Формировать чувство собственного достоинства, основанное на уважении к другому человеку.

5. Формировать представление о семье, как главном факторе воспитания семьянина; о гражданственности, которая проявляется в любви к родителям, родственникам.

6. Формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе.

7. Формировать у воспитанников дисциплинированность в поведении, в учении и труде; воспитывать положительные качества характера, воли у детей.

Планируемые результаты

Воспитание патриотизма и чувства ответственности за свою Родину;

Воспитание гражданина любящего свой Отечество, свой край, дом в котором живёт и учится;

Воспитание у ребёнка общечеловеческой культуры поведения;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Построение в коллективе отношений, основанных на взаимном уважении, сотрудничестве и взаимопомощи;

Овладение учащимися суммы знаний, умений, навыков помогающих раскрытию его личностного потенциала.

Формы работы:

тематические классные часы;

встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;

конкурсы, викторины по правовой тематике;

изучение истории своей Родины и своего края;

4. «Основы социализации и общения»

Цель: нравственно-эстетическое воспитание детей, эмоционально-психологическая и социальная реабилитация обучающихся воспитанников, развитие творческих способностей.

Принятия ребенком системы школьных правил и требований;

Взаимоотношений учащихся с окружающими, умения решать проблемные ситуации, возникающие в процессе общения с окружающими;

Восприятии значимых сфер общественной жизни (школы, семьи);

Умение устанавливать коммуникативные связи и соблюдение этической и дисциплинарной дистанции при взаимодействии с взрослым.

Развивать и совершенствовать нравственно-правовую культуру, приобретение необходимых правовых знаний, осознание воспитанниками своих прав и обязанностей, меры ответственности за их неисполнение

Воспитывать культуру речевого общения, коммуникативные навыки, способствующие их социализации и адаптации.

Формы работы:

Классные и воспитательные часы;

Участие в школьных и городских мероприятиях;

Создание игровых ситуаций коммуникативных отношений с товарищами и взрослыми;

Моделирование ситуаций поведения в социуме

Часы общения, этические диалоги

Часы речевой практики

Интеллектуальные игры, викторины, конкурсы

Экскурсии, праздники, ролевые игры

Самопрезентации и самопредставление;

Планируемые результаты:

Умение вести диалог, беседу

Умение называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости;

Вести самостоятельные наблюдения; уметь делать выводы и обобщения;

Связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений;

Умение следовать правилам поведения в различных ситуациях

4. «Трудовое и творческое воспитание»

Цель - развитие системы трудовых навыков по уходу за собой, своим жилищем; развитие навыка самостоятельного творческого подхода к решению различных жизненных ситуаций

Формирование трудолюбия;

Формирование положительных отношений к целям, процессу и результатам труда;

Воспитание аккуратности, самостоятельности, умения довести начатое дело до конца

Выявление с помощью индивидуального подхода к каждому ребенку его творческого потенциала

Развивать механизмы творческого восприятия и мышления

Воспитывать эмоциональную отзывчивость к искусству

Формировать адекватную моральную самооценку творческих способностей.

Планируемые результаты:

Наличие мотивации к общественно-полезному и творческому труду, работе на результат;

Воспитание аккуратности, самостоятельности, трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам, материальным ценностям;

Формирование уважительного отношения к людям труда.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать трудовые действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Согласование и координация совместной трудовой деятельности с другими её участниками;

Хозяйственно-бытовой труд

Труд в природе

Общественно-полезная деятельность

Экскурсии

Работа на пришкольном участке

Художественный труд (оформление школы, класса к праздникам)

Посещения музыкальных концертов, музыкального лектория

Участие в школьных, городских концертах

Участие в областных, городских и школьных художественных конкурсах

Посещение выставок творческих работ учащихся школы, других образовательных учреждений, жителей города, выездных выставок.

Посещение музея, библиотек

Участие в фестивальном движении

Взаимодействие с родителями.

Цели воспитания в семье и школе обычно совпадают. Однако средства воспитания и требования к детям в школе и в семье нередко не согласованы. Для обеспечения единства требований родителей и педагогов к детям необходимы согласованные взаимодействия.

Принципы взаимной деятельности:

Обращение к чувству родительской любви и уважение ее;

Доброжелательность и дипломатичность в общении с родителями;

Позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности.

Деятельность воспитателя с родителями или законными представителями воспитанников представлена следующими направлениями и формами:

1. Изучение условий семейного воспитания

Посещение семей и знакомство с ней в естественной, неформальной обстановке, особенности семейного воспитания.

Беседы, анкетирование родителей, сочинения учащихся о семье, конкурс творческих работ учащихся “Моя семья”, педагогические мастерские, деловые игры с родителями, формирование банка данных о семье и семейном воспитании.

2. Информирование родителей о содержании воспитательного процесса

Родительские собрания (знакомство с целью, задачами и программой воспитательной деятельности, обсудить возможные пути реализации;). Информация об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах. Приглашение на уроки и внеурочные мероприятия.

3. Взаимодействие с родительским комитетом

Помощь в планировании и организации различных видов деятельности, в работе с социально неблагоприятными семьями, с учреждениями доп. образования.

4. Совместная деятельность родителей и детей

Формы: индивидуальные, групповые, коллективные.

5. Информирование родителей о ходе и результатах воспитания детей на родительских собраниях, четкие и лаконичные записи в дневниках, записки извещения.

Календарно-тематическое планирование работы воспитателя в ГПД

Занятия на воздухе	Занятия в помещении	Дата	Факт	Виды деятельности
СЕНТЯБРЬ
Игры на воздухе	Конкурс загадок «Что нам Осень подарила?»			Познавательная
День здоровья по плану школы	Посещение бассейна			Физкультурно-оздоровительная Коммуникативная
Подвижные игры	Клубный час «Поговорим о…»			Познавательная
Игры на воздухе. Весёлые старты	Беседа «Личная безопасность. Моя дорога от школы до дома»			Ценностно-ориентированная
Экскурсия «Мой родной микрорайон».	Поделки из природных материалов.			Ценностно-ориентированная творческая
Прогулка. Подвижные игры	В гостях у сказки. Беседа о дружбе.			Коммуникативная
Игры на воздухе.	Беседа «Твой внешний вид»			Познавательная
Прогулка. Игры на воздухе.	Клубный час « В гостях у Мойдодыра».			Коммуникативная
Эстафеты. Прогулка.	Посещение школьной библиотеки.			Творческая
Экскурсия «Мы идём по улице». Игры.	Беседа «Как говорить по телефону». Игра «Волшебный телефон»			Коллективно-творческая
Игры на воздухе.	Правила общения «Слово веселит, слово огорчает». Чтение стихов В. Берестова			Коммуникативная. Творческая
Прогулка. Игры по выбору детей.	Экологическая игра «Лукошко грибника»			Экологическая игра
Подвижные игры. Разучивание новых игр	Конкурс «Прилежный ученик». Настольные игры			Творческая. Коммуникативная
ОКТЯБРЬ
Игры на воздухе. Спортивный час. Игры.	Рисуем осень. В природе осенние изменения. Листопад.			Познавательная. Творческая
Культпоход в подростковый клуб. Игра «Футбол»	Поделки из природного материала для бабушек и дедушек ко Дню пожилых людей			Познавательная Творческая
Прогулка. Игры на площадке.	Стихи для учителей. Изготовление поздравительных открыток.			Познавательная
Игры на воздухе.	Посещение бассейна			Физкультурно-оздоровительная
Игры на воздухе. Спортивный час.	Русский язык с увлечением. Конкурс чтецов на тему « Стихи А. С. Пушкина».			Ценностно-ориентированная
Игры на воздухе. Спортивная игра «Футбол».	Беседа «Чем опасен газ»			Ценностно-ориентированная
Экскурсия в осенний парк. Игры.	Игра «Поле чудес» на тему «Деревья»			Физкультурно-оздоровительная
Игры на воздухе. Эстафеты со скакалками	Викторина «Что за прелесть эти сказки?»			Ценностно-ориентированная
Прогулка. Игры.	Посещение бассейна.			Физкультурно-оздоровительная
Игры на свежем воздухе.	Беседа «Ели ты один дома».			Ценностно-ориентированная
Игры на воздухе. Разучивание игр с мячами.	Праздник урожая «Золотая волшебница - Осень».			Познавательная
Экскурсия в музей. Игры.	Уход за комнатными растениями в классе. Игра-путешествие «Наши зелёные друзья»			Коммуникативная. Познавательная трудовая
Подвижные игры на площадке.	Беседа о ПДД. Школа светофорных наук			Коммуникативная
Прогулка. Игры, эстафеты.	Посещение бассейна			Физкультурно-оздоровительная
Разучивание новых подвижных игр.	Участие в общешкольном празднике «Минута славы двадцатой»			Творческая
Игры на воздухе.	Разучивание любимых детских песенок.			Коммуникативная. Творческая
Экскурсия. Наблюдения за осенними изменениями в природе	Изготовление аппликации «Рыбки в аквариуме»			Трудовая.
Подвижные игры. Наблюдения «Как изменилось небо осенью»	Интеллектуальная игра «Умники и умницы»			Познавательная
Прогулка, игры по выбору детей	Посещение бассейна	праздник		Физкультурно-оздоровительная
Игры на воздухе. Групповые игры	Беседа «Здоровое питание-хорошее настроение». Настольные игры.			Ценностно-ориентированная
Игры на воздухе. Игры-эстафеты	Беседа «Терроризм - опасность для человечества». Повторение правил личной безопасности			Ценностно-ориентированная
Игры на воздухе. Забытые игры.	Рисование любимого сказочного героя. Беседа о Дне народного единства			Познавательная творческая
Прогулка. Игры на воздухе.	Посещение бассейна
НОЯБРЬ
Большая игра с малым мячом.	Праздник «Посвящение в первоклассники»			Коммуникативная
Спортивный час.	Инструктаж на осенние каникулы			Коммуникативная. Трудовая
Игры на воздухе. Игры - эстафеты	Дискуссия «Чем пахнут ремесла». Игра в шахматы			Познавательная
Экскурсия в природу «Наступление зимы»	Викторина «О братьях наших меньших».			Познавательная Коммуникативная
Групповые игры на площадке	Народные традиции и обычаи. Татарские национальные праздники и игры
Подвижные игры.	Посещение бассейна			Ценностно-ориентированная
Командные игры.	Беседа о дружбе. Обсуждение стихотворения Ю. Мориц «Большой секрет для маленькой компании»			Ценностно-ориентированная Коммуникативная
Прыгалки-скакалки.	Развитие памяти. Игра «Слова». Знакомство с оригами.			Коммуникативная. Познавательная Творческая
Экскурсия «Птицы зимой!».	Правила хорошего тона. Тема «В гостях у друзей».			Ценностно-ориентированная
Спортивные соревнования	Изготовление поздравительной открытки маме.			Творческая
Прогулка. Игры на свежем воздухе.	Посещение бассейна.			Физкультурно-оздоровительная
Групповые игры.	Клубный час «Мамочка любимая моя».			Ценностно-ориентированная
Прогулка. Игры	«Правила пользования городским транспортом»			Ценностно-ориентированная Коммуникативная
Конкурс на лучшую снежную фигуру. Игра в снежки.	Азбука юного пешехода «Красный, желтый, зеленый». Рисуем дорожные знаки			Физкультурно-оздоровительная Творческая.
Спортивный час. Игры.	Как мы понимаем слово «экология»? Изготовление кормушек зимующим птицам			Коллективно-трудовая
Прогулка. Игры.	Посещение бассейна.			Физкультурно-оздоровительная
Игры на воздухе.	Викторина по произведениям русских поэтов «Люблю природу русскую» .			Коллективно-творческая
ДЕКАБРЬ
Весёлые состязания и подвижные игры	Наблюдение « Как падает снег?» Рисование снежинок. Беседа «Труд людей зимой»
Спортивный час. Игры.	Клубный час «Я - гражданин России». Символика России и Татарстана
Подвижные игры на улице	Мастерская Самоделкина. Изготовление картинок из крупы			Ценностно-ориентированная. Трудовая
Прогулка. Игры по выбору детей	Посещение бассейна.			Физкультурно-оздоровительная
Спортивный час на снеговой площадке.	«Здравствуй зимушка- зима». Конкурс чтецов стихов о зиме.
Отдых на свежем воздухе. Игры	Россия - Родина моя. Заочное путешествие по городам России.
Катание на санках.	Беседа «Кто любит труд, того люди чтут». Уход за комнатными растениями класса			Коммуникативная. Трудовая
Экскурсия в зимний парк	«Что такое справедливость?» Дискуссия. Учимся сочинять стихи и загадки			Коллективно-творческая
Катание на санках.	Посещение бассейна.			Физкультурно-оздоровительная
Отдых на свежем воздухе.	Беседа: “Как справляют Новый год люди разных широт». Мастерская Деда Мороза			Познавательная Коммуникативная. Творческая
Прогулка. Игры на площадке.	Разучивание новогодних песен и стихов.			Коллективно-творческая
Катание на санках.	Беседа «Ты дома один». Изготовление приглашения на ёлку			Коллективно-творческая
Прогулка - экскурсия « Зимняя природа»	Мастерская Деда Мороза. Слушание любимых детских песенок про Новый год			Коллективно-творческая
Спортивный час. Игра на санках «Кто быстрее?»	Посещение бассейна			Физкультурно-оздоровительная
	Урок занимательного труда. Конкурс на лучшее изготовление новогодних украшений из бумаги.			Познавательная. Творческая
Катание на санках.	Беседа «Чтобы ёлка не сгорела». Мастерская Деда Мороза			Трудовая. Коллективно-творческая
Лепка снежных крепостей и ледяных фигур.	Клубный час. Загадки «Зимушки-зимы»			познавательная Творческая
Катание на лыжах.	Новогоднее «Поле чудес». Подкормка птиц зимой.
Прогулка.				Ценностно-ориентированная. Коммуникативная
Прогулка	Утренник. «Новогодняя сказка»			Коммуникативная.
ЯНВАРЬ
	Рассказы детей «Как я провёл зимние каникулы». Конкурс рисунков «На новогодней ёлке»			Коммуникативная. Творческая
Малая зимняя спартакиада	Развитие памяти. Игра «Кто больше запомнит?» чтение и обсуждение стихотворения Э.Успенского «Повтори»			Познавательная. Творческая
Спортивный час на зимней площадке	Праздник «Сказка ложь, да в ней намёк»			Коллективно-творческая
Прогулка. Катание на санках	Посещение бассейна.			Физкультурно-оздоровительная
Старинные зимние игры. Игра «Взятие снежной крепости».	Беседа - диалог «Ежели вы вежливы…»
	Интеллектуальная игра: «Что? Где? Когда?»
Прогулка. Соревнования по скоростному спуску с горы на санках.	Беседа «Играем и работаем вместе». Настольные игры			Творческая
Экскурсия «Зимняя сказка»	Урок занимательного труда. «Сувенирный бочонок». (Материалы: пластилин, семена арбуза, рис;)			Познавательная. Коммуникативная творческая
Катание на лыжах	Посещение бассейна			Физкультурно-оздоровительная
Игровая прогулка.	Мастерская Самоделкина (оригами)			творческая
Подвижные игры на свежем воздухе.	Клубный час. Уроки Деда Всеведа. Конкурс загадок о технике.			Коммуникативная. Ценностно-ориентированная.
Спортивный час. Метание снежков в цель.	Конкурс «Говорящий портфель». Беседа «Вредные привычки»			Коммуникативная. Творческая
Подвижные игры на свежем воздухе.	Урок занимательного труда. Куклы для домашнего труда.			Коллективно-творческая
Прогулка. Игры на площадке	Посещение бассейна.			Физкультурно-оздоровительная
ФЕВРАЛЬ
Подвижные игры на свежем воздухе.	Развлекательное мероприятие с элементами фольклора «Мы поставим сказку сами»			Коллективно-творческая Коммуникативная
Зимние забавы на свежем воздухе	Беседа о правильном питании школьников.			Коммуникативная Ценностно-ориентированная
Подвижные игры на площадке.	КВН «Знай правила дорожного движения.»			Ценностно-ориентированная.
Катание на лыжах.	Конкурс рисунков «Зима - волшебница».
Игровая прогулка. Разучивание новых игр.: “Заморожу» , “Сова”.				Физкультурно-оздоровительная
Подвижные игры на воздухе. Катание на санках.	Развитие смысловой памяти «Фотограф» Игра в шашки.			Ценностно-ориентированная
Игры - соревнования.	Беседа о героическом подвиге Мусы Джалиля. Конкурс чтецов			Трудовая. Коммуникативная
Отдых детей на свежем воздухе.	Узнай друзей, познай себя, и ссор не будет никогда. Соревнования самоделок			Ценностно-ориентированная. Творческая
Игровая прогулка.	Санитарная уборка в классе.			Трудовая Коммуникативная.
Игры на свежем воздухе.	Посещение бассейна.			Физкультурно-оздоровительная
Экскурсия «Как птицы зимуют»	Беседа о личной безопасности во время зимних каникул.			Ценностно-ориентированная
Турнир «Меткий стрелок».	Конкурс «А ну-ка, мальчики!»			Физкультурно-оздоровительная. Творческая
Подвижные игры народов мира.	Хорошие манеры. О поведении в общественном транспорте.			Коммуникативная. Ценностно-ориентированная
Экскурсия в Клуб героев- афганцев	Беседа «О патриотизме и храбрости». Конкурс «Когда поют мальчишки»			Ценностно-ориентированная
Катание на лыжах.	Посещение бассейна			Физкультурно-оздоровительная
МАРТ
Отдых детей на свежем воздухе.	Игры и конкурсы «Вместе весело шагать».			Познавательная. Коммуникативная
Миниспартакиада «Богатырская наша силушка».	Конкурс рисунков «Мама! Мамочка моя».			Творческая. Ценностно-ориентированная
Экскурсия на хоккейную площадку.	Разучивание игр «Дочки-матери перед сном» и «Непослушные дочки-матери»			Коллективно-творческая
Отдых на воздухе. Игры-соревнования				Ценностно-ориентированная Коммуникативная
Катание на санках.	Конкурс « А ну-ка девочки!»			Коллективно-творческая
Игры на воздухе. Развешивание кормушек для птиц.	Праздник Масленицы «Как крылатый да мохнатый весну встречали»			Ценностно-ориентированная Коммуникативная. Творческая
Спортивный час.	Занятие по этике «Если добрый ты - это хорошо». Настольные игры			Познавательная. Ценностно-ориентированная
Игровая прогулка.	Чтение художественной литературы. Рассказы и стихи о маме. Конкурс чтецов			Ценностно-ориентированная. Коллективно-творческая
Экскурсия «Весна идёт - весне дорогу!».	Посещение бассейна			Физкультурно-оздоровительная.
Отдых детей на свежем воздухе.	«Дружба начинается с улыбки». Игра «Сочини сказку» (сюжет должен быть таким, чтобы злой герой превратился в доброго)			Творческая
Спортивная прогулка. Лыжный кросс	Игра-путешествие «По станциям красной книги»			Ценностно-ориентированная.
Прогулка. Спортивные состязания	Правила хорошего тона «Не кричите слишком громко, тише можно говорить».			Ценностно-ориентированная Творческая
Игры - соревнования.	Рисование любимого героя из мультфильма. Просмотр мультфильмов.			Ценностно-ориентированная. Творческая
Подвижные игры на свежем воздухе.	Праздник «Навруз». Беседа о народных традициях			Ценностно-ориентированная Познавательная
Спортивная прогулка. Метание снежков в цель.	Беседа о личной безопасности во время зимних каникул			Физкультурно-оздоровительная. Познавательная
АПРЕЛЬ
Прогулка, игры на воздухе				Коммуникативная. Коллективно-творческая
Игры на площадке				Коллективно-творческая
Спортивные игры	Коллективное творческое дело «Салат из сказок»			Коллективно-творческая
Прогулка. Час здоровья.	Посещение бассейна			Физкультурно-оздоровительная.
Подвижные игры на воздухе	Интеллектуальная игра «Верите ли вы…». Чтение сказок			Познавательная
Спортивные игры	Праздник здоровья «По дороге к доброму здоровью». Спокойные игры			Физкультурно-оздоровительная
Прогулка. Состязание команд по прохождению маршрута по приметам.	Обзор и чтение детских газет и журналов. Шахматы и шашки			Физкультурно-оздоровительная. Познавательная
Коллективные игры на площадке	Беседа «Организация личного досуга в свободное время». Игры на развитие театральных способностей			Коммуникативная. Коллективно-творческая
Прогулка. Игры на площадке	Посещение бассейна			Физкультурно-оздоровительная.
Подвижные игры на свежем воздухе.	Урок занимательного труда. Аппликация на тему «Полёт на другую планету». Беседа о Дне космонавтики			Коммуникативная. Творческая
Спортивный час. Игры.	Конкурс рисунков «Мы вас ждём, товарищ птица!» Настольные игры.			Творческая. Ценностно-ориентированная
Отдых детей на свежем воздухе.	Беседа «Учусь принимать решения в опасных ситуациях». Игра «Крести-нолики»			Коммуникативная.
Прогулка. Игры	Песенный конкурс «Поющая школа». Настольные игры			Коллективно-творческая
Подвижные игры на свежем воздухе	Посещение бассейна			Физкультурно-оздоровительная
Прогулка. Игра в футбол	Познавательная игра- конкурс «Эти удивительные растения»			Познавательная
Игровой час «Во что играли наши бабушки»	Викторина о русских традициях «Где тепло, там и добро». Игры на развитие логики			Ценностно-ориентированная. Коммуникативная
Соревнования со скакалками и мячами	«Жавороночки весну кличут» (стихотворения, рассказы о весне). Конкурс чтецов			Познавательная. Творческая
Подвижные игры на свежем воздухе.	Игра «Экологическое ассорти». Беседа о пользе насекомых. Тихие игры			Коммуникативная. Познавательная
Спортивный час	Посещение бассейна			Физкультурно-оздоровительная.
Спортивный час.	Интеллектуальная игра «Путешествие по Логическим островам». Беседа « Береги раннецветущие растения»			Коммуникативная. Познавательная
Подвижные игры на воздухе.	«Нет ничего дороже жизни». (Беседа- размышление). Правила езды на велосипеде			Коммуникативная. Физкультурно-оздоровительная
Пятнадцать затей наших друзей (народные игры).	Творческий кроссворд (составление кроссвордов). Беседа о празднике 1 мая. Игры с воздушными шариками			Коллективно-творческая. Коммуникативная
Спортивные состязания. Игры	Посещение бассейна			Физкультурно-оздоровительная.
Игровая прогулка.	Играем - сочиняем «Поиграем в рифму». Слушаем любимые детские песенки			Коммуникативная
День бегуна	Беседа «Не забудем этой даты, что покончила с войной». Настольные игры			Ценностно-ориентированная
Экскурсия к памятнику воинам и ветеранам ВОВ. Десант «Цветы у обелиска	Изготовление сувениров и поделок ветеранам ВОВ.			Ценностно-ориентированная. Творческая
Прогулка. Спортивные игры.	«Ради жизни на земле» (утренник-встреча с ветеранами войны)			Ценностно-ориентированная
Весёлые состязания и мало подвижные игры.	Чтение и обсуждение стихов и рассказов о ВОВ. Конкурс чтецов			Ценностно-ориентированная. Творческая
Экологический десант «Помощники природы»	Чтение и обсуждение рассказа В.Крапивина «Товарищи». Игра «Морской бой»			Ценностно-ориентированная. Коммуникативная
Отдых детей на свежем воздухе.	Игра «Словарный аукцион». Беседа о безопасности на весеннем водоёме			Физкультурно-оздоровительная
Весенний кросс.	Санитарная уборка в классе. Ухаживание за комнатными цветами класса.			Трудовая
Трудовой десант «Сюрприз школе»	Посещение бассейна			Физкультурно-оздоровительная.
Отдых детей на свежем воздухе. Игры	Игры на сообразительность и внимание. Загадки о животных.			Коммуникативная. Познавательная
Спортивный час. Игры.	Занимательные задачи, задачи на логику. Просмотр любимых мультфильмов			Познавательная.
Прогулка. Забытые игры.	Чтение и обсуждение рассказа А. П. Гайдара «Совесть». «Играем в школу» (игры «Оксиморон», «Задаём вопросы» и др.)			Ценностно-ориентированная. Коммуникативная
Подвижные игры на свежем воздухе.	Путешествие в Волшебную страну. Литературная викторина «Мы любим сказки братьев Гримм»			Познавательная. Коллективно- творческая
Игровая прогулка.	Посещение бассейна			Физкультурно-оздоровительная.
Спортивная прогулка «Делай как я, делай как мы, делай лучше нас!»	Праздник «Последний звонок»			Физкультурно-оздоровительная. Коллективно- творческая
Подвижные игры на свежем воздухе. Игра «Светофор». Экскурсия «Сказка под ногами».	«Как отдыхать летом на природе» (диалог- беседа). Сбор лекарственных растений			Физкультурно-оздоровительная. Коммуникативная. Трудовая

Список литературы.

1. Воловик А. Ф. Педагогика досуга.- М., 1998.

2. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях: Санитарно- эпидемиологические правила СанПин 2.4.2.1178-02. - М., 2002.

3. Группа продленного дня: сборник нормативных документов и инструктивно- методических писем. - М., 1984.

4. Завортов В. А. Группа, где всем интересно.- М., 1989.

5. Исаева С. А. Организация переменок и динамических пауз в начальной школе.- М., 2003.

6. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М.: Просвещение, 2009.-23 с.

7. Крипкова А. Г. Возрастная физиология и школьная гигиена.-М.Просвещение,1996.

8. Кучма В.Р. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников.-М.,2000.

9. Огородников А. А. Учебно-воспитательная работа в ГПД. - М.,1989.

10. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: пособие для воспитателей и учителей, под ред. Е.Д.Худенко.- М.:АРКТИ, 2007.

11. Планирование воспитательной работы в классе: методическое пособие/под ред. Е.Н. Степанова.-М.,2000.

12. Продленный день в школе: режим и организация досуга.-М., 1991.

13. Ромашкова Е. И.Игровые модели интеллектуального досуга в семье и школе.-М.,2002.

14. Сапожникова Р.Г. Гигиена и обучение в школе-М.:Педагогика,1989.

15. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. -М., 2002.

16. Учебно-воспитательная и оздоровительная работа в школах и группах продленного дня /под. ред. Г.Г. Манке.- М.,1998

17. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011.

18. Шмаков С.А. Нестандартные праздники в школе. - М.,2012.

Казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Орловской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Орловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII »

«Согласовано» «Утверждено»
Заместитель директора школы по ВР Директор школы VIII вида
______________ Фитилёва М.Г. __________ О.Б. Чарова
Рабочая программа воспитательной работы в ГПД
Воспитатель ______________Голуб С.Б.
Тема по самообразованию: Взаимодействие учи теля и воспитателя ГПД в работе по выработке учебной мотивации.

Пояснительная записка Данная программа предлагается для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях школы VIII вида. Программа рассчитана на учащихся 1 класса 7-8 лет, пребывающих в группе продлённого дня. В настоящее время общество осознало необходимость культурных целей образования. Во время учебного года далеко не все родители могут предоставить своему ребёнку полноценный, правильно организованный досуг. Зачастую дети большую часть времени предоставлены сами себе. Поэтому в помощь детям и родителя в школе созданы группы продлённого дня для социализации, индивидуальной коррекции и разностороннего развития ребёнка. Первоклассникам тяжелее всего вступить в учебный процесс после летнего отдыха, тем более, что они это делают впервые. Им приходиться вживаться в новый коллектив, знакомиться с новыми правилами. Ребёнок идёт в первый класс с уверенностью в том, что ему будет здесь хорошо. Нужно сделать всё, чтобы оправдать эти ожидания. Задача воспитателя ГПД сформировать такой классный коллектив, в котором каждый ребёнок чувствовал бы себя комфортно, смог раскрыть свои способности. Воспитатель организует деятельность по сплочению учащихся класса и формированию детского школьного коллектива, а также по изучению норм поведения в школе, семье, общественных местах. Среди учащихся проводиться профилактическая работа с целью предупреждения правонарушений, охраны жизни и здоровья. Для этого используются инструктажи, викторины, игры по ПДД и ППД, конкурсы рисунков. Воспитатель развивает чувство бережного отношения к природе и школьному имуществу, уважения к людям любой профессии, воспитывает желание трудиться самому. Работа, организуемая педагогом направленна на развитие ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических ценностях. При этом используются беседы, конкурсы рисунков, чтение рассказов, уроки творчества и др. вся неурочная деятельность в ГПД проводиться с учётом работы учителя в первой половине дня и составляется на основе единых требований к учащимся. Совместные действия учителя и воспитателя ведут к более успешной и эффективной работе с детьми, коррекции познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы и навыков взаимодействия в коллективе. Внеурочная деятельность во второй половине дня стимулирует процессы развития индивидуальных особенностей детей, создаёт условия для самореализации каждого ребёнка. Задачи воспитательной работы в ГПД Воспитательные задачи
1. Укрепление физического и психического здоровья воспитанников.
2. Развитие творческих способностей, художественно-эстетического восприятия.
3. Воспитание нравственных и патриотических чувств.
4. Формирование дисциплины младших школьников.
5. Формирование и развитие трудовых умений и навыков; профессиональных интересов и склонностей.
6. Формирование навыков безопасного поведения.

Образовательные задачи
1. Расширение представлений об окружающем мире.
2. Формирование социально-бытовых и гигиенических знаний, умений и навыков.
3. Повышение мотивации и заинтересованности воспитанников в обучении.
4.Формирование и укрепление навыков выполнения домашнего задания.

Коррекционные задачи
1. Коррекция и развитие наиболее слабых сторон познавательной деятельности.
2.Коррекция и развитие эмоционально-волевой, личностной сферы.
3. Коррекция и развитие навыков общения и взаимодействия в группе.

Основные направления деятельности ГПД: трудовая и физкультурно-оздоровительная деятельность;
познавательная деятельность;
нравственное и патриотическое воспитание;
художественно - эстетическое воспитание;
деятельность направленная на охрану жизни и здоровья воспитанников и профилактику правонарушений среди несовершеннолетних.
Примерное планирование занятий в группе продленного дня

День недели	Занятия на воздухе	Занятия в помещении
Понедельник	Подвижные игры	трудовая и физкультурно-оздоровительная деятельность
Вторник	Спортивный час	познавательная деятельность
Среда	Подвижные игры	нравственное и патриотическое воспитание
Четверг	Прогулка	художественно - эстетическое воспитание
Пятница	Экскурсия	деятельность направленная на охрану жизни и здоровья воспитанников и профилактику правонарушений среди несовершеннолетних

Режим работы групп продленного дня 1-х классов

Календарно-тематическое планирование занятий

Трудовая и физкультурно-оздоровительная деятельность
№ п/п	Воспитательное занятие	Дата
1.	Уборка класса. Назначение дежурного.
2.	«Порядок в спальной комнате». Практическое занятие.
3.	Разучивание подвижных игр на свежем воздухе.
4.	Рейд по проверке внешнего вида.
5.	«Третий лишний» - подвижная игра.
6.	«Федорино горе» - чтение и обсуждение.
7.	«Весёлые старты» - спортивное занятие.
8.	«Книжкина больница» - занятие в библиотеке.
9.	«Уход за обувью» - практическое занятие.
10.	«Помогай по дому маме» - беседа.
11.	Уборка класса..
12.	Весёлые игры со снежками.
13.	«Полезные советы» - беседа.
14.	«Делай как мы...» - подвижные игры.
15.	Изготовление кормушек из пластиковых бутылок.
16.	«Сезонный уход за одеждой».
17.	«У каждой вещи – своё место». Практическое занятие.
18.	Уход за комнатными растениями.
19.	«Загадки о труде и спорте».
20.	«Специальные машины по уборке дорог» - беседа.
21.	«Самые опрятные тетради» - конкурс.
22.	«Труд уборщицы в школе» - практическое занятие.
23.	Подвижные игры в спортзале.
24.	«Лягушата». Спортивно-оздоровительная игра.
25.	Трудовой десант по уборке класса.
26.	«Утро начинается с зарядки» - практическое занятие.
27.	«Гуси-лебеди». Подвижная игра.
28.	Подвижные игры с мячиком на свежем воздухе.
29.	Работа по пересадке цветов.
30.	Украшение класса ко дню Победы.
31.	Ремонт книг. Подготовка к сдаче в библиотеку.
32.	Подготовка класса к летним каникулам.
33.	День спортивных развлечений.

Познавательная деятельность
№ п/п	Воспитательное занятие	Дата
1.	«Учимся знакомиться» - практическое занятие.
2.	«Знакомимся со школой» - экскурсия.
3.	«Овощи» - рисование.
4.	Правильно собрать портфель – практическое занятие.
5.	«Твой внешний вид»- игра/беседа.
6.	«Одеваться по сезону» - дидактическая игра.
7.	Чтение и обсуждение русско-народных сказок.
8.	«Фрукты-овощи» - загадки.
9.	«Утёнок» - работа с природным материалом.
10.	«Виды листьев» - экскурсия в парк.
11.	«Осень в парке» - рисование по замыслу.
12.	«Дары осени» - коллективная аппликация.
13.	«Птицы Орловщины» - голоса птиц.
14.	«Как не любить нам эти сказки» - чтение, обсуждение.
15.	Работа с бумагой и ножницами.
16.	«Цветик - Семицветик» - чтение, обсуждение сказки.
17.	Разучивание стихотворений о зиме.
18.	«Мастерская Деда Мороза» - изготовление игрушек.
19.	«Зимние деревья» - коллективная аппликация.
20.	«Снегурочка» - музыкальная сказка. Прослушивание.
21.	Конкурс загадок о птицах.
22.	«Из какой это сказки?» - загадки.
23.	«Что мы знаем о защитниках отечества» - разуч. стихов.
24.	«На страже мира» - занятие, беседа.
25.	Праздник наших мам и бабушек.
26.	«Как я провожу свой выходной день» - беседа.
27.	«Весенние картинки» - репродукции. Беседа.
28.	«Поведение в общественных местах» - дидактическая игра.
29.	«Солнце красное встаёт» - коллективная аппликация.
30.	«Порядок в твоём портфеле» - практическое занятие.
31.	«Где Я живу» - учим адрес.
32.	«Береги природу родного края» - беседа.
33.	Лето красное идёт...» - беседа.

Нравственное и патриотическое воспитание
№ п/п	Воспитательное занятие	Дата
1.	Какого цвета наш флаг.
2.	Беседа «Культура поведения в школе».
3.	Игра «Волшебные слова».
4.	Беседа «О честности и справедливости».
5.	«Помоги другу» - практическое занятие.
6.	Дидактическая игра «Хорошие и плохие поступки».
7.	Занятие «Чем сердиться, лучше помириться!»
8.	Беседа о культуре поведения в транспорте.
9.	Чтение рассказов о Родине.
10.	Беседа «Твои добрые дела».
11.	«Мой любимый город» - беседы о родном городе.
12.	«Как я берегу свою улицу» - беседа о чистоте.
13.	Беседа «Уважай старших».
14.	Занятие «Мой город».
15.	Беседа «0 культуре поведения в общественных местах».
16.	Чтение рассказов о животных.
17.	Занятие «Дом, в котором ты живешь». Воспитание любви к близким.
18.	Экскурсия «Забота о пернатых друзьях».
19.	«Моя семья»- занятие.
20.	Беседа «Знай и люби свой край».
21.	Занятие «Береги природу!»
22.	Чтение Т. Остер «Вредные советы».
23.	Азбука вежливости по книге Л. Васильевой-Гангнус.
24.	Викторина «Будь вежливым».
25.	Беседа «Красота души - доброта».
26.	Беседа «Как я помогаю маме дома».
27.	Беседа о поведении детей во время каникул.
28.	Занятие «Дружба начинается с улыбки».
29.	Беседа «Космос».
30.	Чтение рассказов Н. Носова.
31.	Беседа «Твои товарищи».
32.	Занятие «Природа и человек».
33.	Чтение лесных сказок H. Сладкова.
34.	Игра-путешествие «Детство - это я и ты».

Художественно - эстетическое воспитание
№ п/п	Воспитательное занятие	Дата
1.	Знакомство со школой. Экскурсия.
2.	«Золотая осень» - рисование.
3.	Изготовление поделок из природного материала.
4.	«Осенние материалы» - коллективная аппликация.
5.	«Краски осени» - экскурсия в парк.
6.	«Дары» осени» - праздник.
7.	«Овощи и фрукты» - лепка.
8.	«Мои любимые книги» - чтение и обсуждение.
9.	«Природа вокруг нас» - рисование.
10.	«Кораблики» - работа с бумагой.
11.	Оформление выставки поделок.
12.	«Мой сказочный герой».
13.	«Зимушка-зима» - аппликация.
14.
15.	«Позор грязнулям» - практическое занятие.
16.	Украшение класса к Новому Году.
17.	«Каждой игрушке своё место» - практическое занятие.
18.	Чтение русских народных сказок. Обсуждение.
19.	Изготовление красочных закладок.
20.	«Угадай мелодию» - музыкальная игра.
21.	«Уход за комнатными растениями».
22.	«Теремок» - чтение русских народных сказок.
23.	«Мой друг Мойдодыр» - чтение, обсуждение.
24.	«Хлеб всему голова» - беседа.
25.	«Будь осторожен с огнём» - дидактическая игра.
26.	«Слава армии родной» - праздник.
27.	«Наш родной город Орёл» - беседа.
28.	«Весна пришла» - просмотр репродукций.
29.	«Чудесный мешочек» - дидактическая игра.
30.	«Краски весны» - экскурсия в парк.
31.	«День Победы» - праздник.
32.	Разучивание стихотворений о весне.
33.	«В гостях у времён года» - загадки.
34.	«Домашние животные».
35.	«Угадай мелодию» - песни из мультфильмов.

Деятельность направленная на охрану жизни и здоровья воспитанников и профилактику правонарушений среди несовершеннолетних
№ п/п	Воспитательное занятие	Дата
1.	Экскурсия к пешеходному переходу.
2.	«Изучаем дорожные знаки» - практическое занятие.
3.	«Соблюдение режима дня».
4.	«Спички детям не игрушка».
5.	«Поведение в общественном транспорте».
6.	«Как правильно переходить улицу».
7.	«Осторожно! Опасные предметы!».
8.	«Бытовые электроприборы» - беседа.
9.	«Наш друг Светофор» - беседа, практическое занятие.
10.	«Городской транспорт».
11.	«Одежда по сезону» - дидактическая игра.
12.	«Поведение у замёрзшего водоёма».
13.	«Поведение детей на улице».
14.	«Береги зрение и слух» - беседа врача.
15.	«Наши верные друзья» -правила общения с животными.
16.	«Профилактика ОРЗ» - беседа.
17.	«Движение транспорта на улицах города».
18.	«Будь осторожен с огнём».
19.	«Живые знаки» - поведение на дорогах.
20.	«Будь осторожен! Ты один дома!».
21.	Загадки и пословицы по П.Д.Д. и П.П.Б.
22.	«Как Незнайка в школу ходил» - просмотр фильма.
23.	«Опасные предметы вокруг нас» - практическое занятие.
24.	«Автомобиль» - рассказ Носова.
25.	«Первая помощь при несчастных случаях».
26.	Телефон «скорой помощи» - практическое задание.
27.	«Правильное питание - залог здоровья».
28.	«Разучивание комплекса утренней гимнастики».
29.	Подвижные игры на свежем воздухе.
30.	«Бытовые приборы – благо и беда» - беседа.
31.	«Если не хочешь прослыть неряхой...».
32.	«Бытовые вещества опасные для жизни и здоровья».
33.	«Режим дня на летних каникулах».
34.	«Поведение детей у водоёмов».

Рассмотрено

на педагогическом совете

Протокол №___________

от «_____»___________2016г.

Утверждаю:

директор МБОУ СОШ № 22

_____________Л.Г. Денисенко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

В неделю - 5 часов

Возраст: 7-10 лет

Краснодар 2016г.

Цели: Создание благоприятных условий для самовоспитания, самоутверждения личности, для развития творческих способностей, познания окружающего мира. Сохранение и укрепление здоровья детей. Повышение уровня успешности учащихся. Укрепление связи с родителями, организация взаимодействия семьи и гимназии, приобщение родителей к воспитательному процессу. Выработка навыков самостоятельной работы.

Задачи: Организовать содержательный досуг детей начальной школы. Обеспечить оздоровительные мероприятия на свежем воздухе. Отработать выполнение домашнего задания. Укрепить работу с родителями. Систематизировать индивидуальные занятия с детьми.

Характеристика ГПД:

В группе 14 человек. Все ученики ходят в школьную библиотеку, читают художественную литературу, принимают участие в обсуждении книг. Ребята любят ходить на прогулку, играть в подвижные игры. Постепенно прививаются навыки общения между детьми, поэтому, коллектив учащихся ГПД сплоченный дружный, активный.

Одной из важнейших задач отечественного образования является сохранение здоровья школьников. Я в своей работе использую здоровьесберегающие технологии. Исхожу из того, что физическая активность детям необходима для нормального роста и развития. Обязательной составляющей режима является активно-двигательная и физкультурно-оздоровительная деятельность обучающихся, в том числе на свежем воздухе. Прогулка в режиме полного дня является важным моментом, обеспечивающим бодрость и готовность к продуктивным учебным занятиям, является паузой для восстановления сил, снятия умственного и физического утомления, повышения работоспособности учащихся, а также спортивные часы, экскурсии, игры, соревнования, физкультминутки. Любое мероприятие носит положительный эмоциональный характер, в результате мероприятий дети получат положительный эмоциональный заряд, который благоприятно сказывается не только на дальнейшей воспитательной работе, но и на состоянии ребенка в целом.

Творчески организована спортивная работа с обучающимися, проводятся спортивные соревнования, игры. В гимназии проводятся дни здоровья – в основном на свежем воздухе, чтобы обучающиеся могли отдохнуть, расслабиться, сменить обстановку.

Отдельное внимание отвожу гигиене - все учащиеся имеют сменную обувь, перед едой моют руки.Помещения, в которых занимаются обучающиеся, часто проветриваются и имеют оптимальную температуру.

Результатом своей работы считаю: расширяется культурный кругозор ребенка, умение видеть и понимать прекрасное в окружающей жизни, развитие художественных способностей, улучшение взаимоотношений детей друг с другом в коллективе ГПД.

На самоподготовку отводится 1 час 30 мин.

Дети выполняют домашнее задание самостоятельно, в процессе выполнения воспитатель подходит к каждому обучающему, чтобы помочь проверить, проконтролировать его работу. Родители посещали занятия и мероприятия в ГПД, беседовали с детьми, давали свою оценку. Результат: создание ситуации успеха, проявление интереса родителя к ребенку и к тому, чем он занят в группе продленного дня. В основном индивидуальная работа идет с слабоуспевающими обучающимися. Родители удовлетворены разносторонним развитием своих детей через различные виды деятельности и результатами работы группы продленного дня. На следующий 2017-2018 учебный год планируется углубленная работа по данной методической теме «Воспитание здорового образа жизни детей» и по поставленным целям и задачам.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Воспитание - великое дело: им решается участь человека

В.Г. Белинский

Каждое новое время ставит новые задачи перед педагогами. Воспитывая де­тей, мы должны обращать их взор к доброму, вечному, благому. В связи с непрерывным процессом развития общества происходит постоянное обновление и усложнение всех условий жизни и деятельности человека. Поколение современных детей формируется под влиянием изменяющихся условий жизни, поэтому перед педагогами возникают все новые и более сложные задачи обучения и воспитания. Одной из таких задач является активизация познавательной деятельности учащихся.

В условиях современной школы педагоги должны найти нравственные силы, знания, мудрость, ту педагогическую теорию, которая поможет осуществить задачу нравственного воспитания молодежи, раскрыть ее духовные качества, развить и раскрыть нравственные чувства, привить навыки борьбы со злом, умение сделать правильный выбор, нравственное самоопределение. Вот основные категории, которые являются главными в работе с детьми.

Познавательная деятельность школьника в современном обществе пред­ ставляет собой систематически совершаемую деятельность подрастающего поколения. Также отличительной чертой познавательной деятельности школьника является характер протекания. В зависимости от активности, самостоятельности субъекта (школьника) в одних случаях познавательная деятельность носит подражательный, репродуктивный характер, в других -поисковый, в иных - творческий. Именно характер протекания процесса деятельности и влияет на характер приобретаемых знаний, умений, навыков.

Уровень познавательной активности, ее место в структуре личностных ка­ честв оказывает существенное влияние на качество различных видов деятельности: общественной, трудовой, эстетической и других.

Внеклассная работа - составная часть учебно-воспитательного процесса в гимназии, одна из форм организации свободного времени обучающихся.

Внеклассная воспитательная работа представляет собой совокупность раз­ личных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка. Именно внеклассная работа (в нашем случае - в условиях ГПД) позволяет развивать познавательную активность младших школьников в различных образовательных областях:

эстетическое воспитание - формирует эстетическое отношение к жизни (труду, природе, искусству, поведению); развивает чувство прекрасного;

физическое воспитание - предполагает правильное физическое развитие школьников, выработку двигательных умений и навыков, а также при­вычки к систематическим занятиям физкультурой и спортом, формирова­ ние гигиенических умений и навыков;

трудовое воспитание - делается акцент на практическом применении школьниками теоретических знаний; трудовое образование является ком­ плексным и включает представления о технике и технологии, умения ре­шать практические задачи, достигать качественных результатов; экологическое воспитание - основной задачей является конкретная прак­тическая природоохранная деятельность; -

нравственное воспитание – формирование нравственного сознания, вос питание и развитие нравственных чувств, выработка умений и привычек нравственного поведения; умственное воспитание; экономическое воспитание.

Группа продленного дня предполагает такую организацию процесса воспитания и обучения, чтобы практически на всех занятиях осуществлялась художественная деятельность.

Художественная деятельность включает в себя различные виды деятельности (преобразовательную, познавательную, оценочную, воспитательную, комму­ никативную, игровую), которые входят в нее благодаря присутствующему в них эстетическому аспекту.

Воспитательная деятельность проявляется в результате воздействия ис­ кусства на духовный мир человека.

Важной особенностью развития деятельности младшего школьника является доминирование активного отношения (познавательного, конструктивного, творческого) у детей к окружающей действительности и новых способов освоения знаний, получение опыта. Поэтому важно организовывать не только внешнее поведение ребенка, но и умственные преобразовательные акты, лишь подсказывая способ ориентировки в новых.условиях, направлять внимание и действия детей. Такое воздействие, или, точнее, содействие, педагога в деятельности детей является необходимым и обязательным условием не только познавательной, учебной и других видов деятельности, но и главным образом относится к продуктивно-творческой деятельности детей. Художественная деятельность младшего школьника тесно связана с художественным творчеством.

Работа по развитию познавательной активности в процессе художественной деятельности основывается на следующих принципах:

гуманизма и педагогического оптимизма, признания уникальности каждого ребенка; гибкости, вариативности форм проведения занятий, разнообразия методов и приемов; интеграции различных видов деятельности.

Известно, что предметы эстетического цикла потенциально обладают боль­шими возможностями для самоактуализации младшего школьника в различных видах деятельности, а также эмоционального влияния на ребенка. В произведениях искусства исторически закреплены образцы эстетического отношения к действительности. В процессе развития познавательной активности, в системе эстетического воспитания художественной деятельности, как формирующей и преобразующей повседневную предметно-пространственную среду человека, принадлежит важная роль в учебно-воспитательном процессе.

Программа составлена на основе авторской программы Казанцевой Н.В « Программа деятельности группы продлённого дня « Научно - практический журнал «Завуч начальной школы» №3, 2009год

Цель программы: создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.

Основные задачи программы:

формировать у обучающихся навыки сотрудничества, коллективного взаимо­действия, общения;

формировать у детей потребность в продуктивной деятельности через непосредственное знакомство с различными видами деятельности;

формировать интерес к различным видам деятельности в соответствии с индивидуальностью ребенка;

формировать нравственный (усвоение моральных норм поведения через овладение нравственными понятиями) и эмоциональный (через эстетиче­ские представления в творческой деятельности) компоненты мировоззре­ния детей;

формировать творческое воображение, любознательность;

развивать познавательный интерес, самостоятельность;

осуществлять эстетическое, экологическое, нравственно-патриотическое, профессионально-ориентационное, физическое воспитание младших школьников;

воспитывать бережливость, ответственность, уважительное отношение к труду, к людям различных профессий.

Основные направления работы

валеологическое («Здоровье.» Образ жизни)

познавательное («Учение» и «Художественная дея­тельность»);

досуговая деятельность («Досуг»).

Основные формы работы

Практические занятия

Ролевые игры

Конкурсы

Праздники

Беседы

Викторины

Чтение научно-популярной литературы

Экскурсии

Развивающие и подвижные игры на свежем воздухе.

Методический аспект:

«Здоровье. Образ жизни» отражает валеологический подход к воспитанию. Валеологическое обеспечение жизнедеятельности ребенка «происходит на физиологическом, психологическом и социальном уровнях путем сохранения, укрепления и формирования здоровья. Исходя из необходимости развития у детей представлений о здоровье как многоаспектном явлении в данной целевой программе выделены спортивно-оздоровительное и общегигиеническое направления здорового образа жизни.

«Учение» построена в игровой, занимательной форме проведения занятий, которая отвечает психологическим особенностям, особенностям развития познавательных интересов в младшем школьном возрасте. Процесс познания является практически основной частью любого вида дея­тельности детей (игровая, трудовая, художественная и др.). Познавательная деятельность на внеклассных занятиях способствует накапли­ванию и совершенствованию знаний, а также обогащению досуга детей, наполняя его социально-ценностным содержанием.

Внеклассная, познавательная деятельность строится с учетом интересов детей, на свободном выборе, и меняется в зависимости от изменений, происходящих в ув­ лечениях, личных предпочтениях.

Реализация данной целевой программы позволяет в свободной, ненавязчивой форме воспитывать у младших школьников читательский вкус, интерес к знаниям, создает атмосферу интеллектуального поиска.

«Досуг» в качестве основной формы работы предполагает игру развлекательно-познавательного характера. В младшем школьном возрасте на первый план выходит учебная деятельность, однако игровая деятельность еще не утратила своей силы и актуальности. По этому игра во внеклассной деятельности особенно успешно способствует развитию познавательной активности ребенка. Школьник становится субъектом деятельности. Кроме того, в данной целевой программе осуществляется личностный подход к воспитанию: ребенку предоставляется возможность для самореализации, для развития своих задатков и способностей.

Возраст детей-участников программы: 9-10 лет

Срок реализации программы: Программа краткосрочная, рассчитана на 1 год.

Режим работы: 5 дней в неделю (понедельник- пятница)

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ

СПОРТИВНЫЙ ЧАС

1 .Снятие нервного напряжения, повышение умственной работоспособности, совершенствование физического развития двигательной активности, закрепление навыков физической подготовки, укрепление здоровья детей.

ОБЕД

2.Формирование навыков и культуры поведения за столом, личной гигиены, самообслуживания.

ПРОГУЛКА

3.Укрепление здоровья детей, развитие ловкости, двигательной активности, снятие нервного напряжения, воспитание коллективизма в труде, игре, развитие познавательной активности, любознательности, расширение кругозора(1-этап беседа, 2 этап игры, 3 этап-10 минут свободного времени)

САМАПОДГОТОВКА

4.3акрепить навыки самообразовательной работы учащихся, вырабатывать собранность, дисциплинированность, прилежание, укреплять здоровье детей, формировать доступные гигиенические навыки, прививать навыки само и взаимопроверки и взаимопомощи.

КЛУБНЫЙ ЧАС

Приобщение детей к литературе, привитие любви и интереса к чтению, к искусству слова, к человеческой мудрости, выработке культуры речи, расширить активный словарный запас школьников, систематическому чтению, развивать технику чтения.

ИГРЫ, ЗАГАДКИ, РЕБУСЫ

Развивающие, познавательные игры способствуют развитию мышления у детей, памяти, внимания, творческого воображения, способности к анализу, развитию конструктивных умений творчества, воспитание у учащихся наблюдательности , обоснованности суждений, привычке к самопроверке, учить детей подчинять свои действия поставленной задаче, доводить начатую работу до конца.

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЧАСЫ, ЭКСКУРСИИ

Развитие умственных способностей учащихся, совершенствование памяти и тренировки ее,мышления, которые помогают лучшему усвоению и закреплению приобретенных в школе знаний, пробуждению у учащихся живого интереса к изучаемым предметам.

СПОРТИВНЫЕ СОСТЯЗАНИЯ, ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛЕЗНЫЙ ТРУД, БЕСЕДЫ .

Воспитание у детей с помощью спортивных состязаний, игры таких моральных качеств как коллективизм, товарищество, взаимопомощь местность, активность, стремление и воля к победе, умение подчиняться интересам коллектива, выполнять все правила. В процессе

трудовой деятельности формировать морально-волевые качества, трудолюбие, чувство долга, бережливость, творческое отношение к работе, стремление преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца, воспитывать интерес к труду

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО, ПОДЕЛКИ, АППЛИКАЦИИ

Развивать у детей эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать у детей интерес и любовь к искусству, расширить круг интересов, воспитание этических потребностей учащихся, развитие их мыслительной и творческой активности, формировать такие свойства как самостоятельность, целеустремленность, аккуратность, трудолюбие.

Основные воспитательные задачи и

направления деятельности

Прием детей в группу

Корректировка внешнего вида, поведения, настроения учащихся. Обеспечение психологического комфорта. Воспитание культуры поведения и привитие санитарно-гигиенических навыков.

Отдых и деятельность на воздухе

Восстановление сил, работоспособности. Развитие наблюдательности, любознательности, воспитание любви к природе, родному краю, формирование умения вести себя в свободном общении, играх, соревнованиях.

Обед

Воспитание культуры поведения, уважительного и бережного отношения к пище, формирование умения входить в общественные помещения и выходить из них, общаться во время еды.

Переключение на умственную деятельность

Развитие познавательных потребностей, интереса к политическим знаниям, событиям культурной и экономической жизни страны.

Самоподготовка

Формирование умения определять цель задания, навыков самостоятельной учебной работы, развитие работоспособности, познавательных потребностей, умения рационально использовать свободное время, осуществлять самопроверку и взаимопроверку, формирование нравственных взаимоотношений в процессе совместной работы и взаимопомощи.

Клубно-кружковая работа

Развитие индивидуальных склонностей, способностей, интересов. Воспитание нравственных черт современного человека.

Подведение итогов дня

Упражнения в умении аналитически мыслить, доброжелательно высказываться.

Индивидуальная работа с дежурными

Развитие творческих возможностей, ответственности и самостоятельности.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического Заместитель директора по УВР

объединения учителей нач. классов ____________ В.В. Дмитриева

МБОУ СОШ № 22 _____________2016 года

от 26.08.2016 года № 1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования город Краснодар

средняя общеобразовательная школа № 22

Утверждаю:

зам.директора по УВР

_____________В.В. дмитриева

«____»_________________2016 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Группы продленного дня для детей с ОВЗ 1 «Г» классов

В неделю - 5 часов

Возраст: 7-10 лет

Срок реализации: 2016-2017 учебный год

Учитель: Шевлякова Ирина Ивановна

Краснодар 2016г.

Календарно – тематическое планирование ГПД

«ЗДОРОВЬЕ. ОБРАЗ ЖИЗНИ»

Задачи:

Формирование установки на здоровый образ жизни;

Сохранение и укрепление здоровья детей через приобщение к здоровому образу жизни; развитие у детей потребности в создании здоровой окружающей среды в школе и семье; развитие элементарных представлений о структуре и функциях тела;

Обогащение словарного запаса ребенка терминами из области анатомии и физиологии человека.

Режим дня школьника

Познакомить детей с режимом дня школьника. Учить детей планировать свое время

Практикум

Правила поведения в школе « Я -ученик»

Познакомить детей с правилами поведения в школе. Формировать представления о школьной дисциплине

Экскурсия по школе

Гигиена школьника. «В гостях у

Мойдодыра»

Учить простейшим навыкам ухода за

Своим телом. Формировать потребность постоянно поддерживать его чистоту, иметь красивый внешний вид.

Практическое занятие

Да

здравствует мыло

душистое!

Обогащать знания детей о личной гигиене. Совершенствовать умение пользоваться предметами личной гигиены.

Инсценирование

Одевайся по се­ зону!

Формировать представление детей о здоровье. Учить детей выбирать одежду в зависимости от погоды, сезона. Воспитывать эстетический вкус, аккуратность. Приучать детей следить за своим внешним видом

РПИ

Чтобы глазки не болели

Формировать представления детей об органах чувств. Познакомить с основными правилами сохранения зрения. Учить выполнять гимнастику для глаз

Практическое занятие

Чтобы уши

слышали

Учить детей отличать поведение, способствующее укреплению здоровья, от поведения, вредного для здоровья. Обсудить правила ухода за ушами. Закрепить знания о правилах гигиены

Практическое занятие

Крепкие зубы- залог здоровья

Углубить знания детей о средствах гигиены полости рта. Научить правильно, чистить зубы. Способствовать формированию потребности ежедневно заботиться о здоровье зубов

Практикум

Твой внешний вид

Прививать детям стремление одеваться соответственно гигиеническим требованиям, познакомить с историей одежды, прививать эстетический вкус, воспитывать аккуратность, опрятность, чистоплотность.

Беседа

Нам простуда не страшна!

Познакомить Детей с основными методами профилактики про­ студных заболеваний. Углубить знания о способах лечения. Способствовать формированию потребности следить за своим здоровьем.

Беседа

РПИ

Хорошее здоровье превыше всего

Воспитание ответственного отношения к своему здоровью, знакомство с простыми средствами его поддержания.

РПИ

Лакомств много, а здоровье - одно!

Познакомить детей с правилами питания. Прививать детям навыки правильного питания

Практическое занятие

Всем, кто хочет быть здоров!

Формирование здорового образа жизни у учащихся и стойкого отношения к соблазнам; развитие умения дать объективную оценку соблазну

Конкурсная программа

Вредные при­ вычки

Формировать представления детей о пользе и вреде привычек. Прививать детям ответственное отношение к своему здоровью. Закрепить знания о полезных привычках

Игра- путешествие

Основы безопасности

Подготовить детей к выходу из ситуации, если на улице к нему подходит незнакомец и пытается куда- то заманить

Инсценирование

Витаминная семья

Учить детей осознанно относиться к своему здоровью. Воспитывать потребность быть здоровым.

Театрализация

Если хочешь быть здоров - закаляйся!

Познакомить детей с правилами закаливания. Учить детей заботиться о своем здоровье.

своем здоровье

Спортивно-

игровая программа

Поведение на улице

Расширять знания детей о правилах поведения на улице. Формировать умение проявлять внимание, заботу, терпение к окружающим людям

Беседа с презентацией

Ты один дома

Формировать знания о правилах поведения в доме. Познакомить детей с основными службами помощи (скорая медицинская, пожарная, газовая, милиция). Учить детей ориентироваться в различных ситуациях

Игра- путешествие

Собака бывает кусачей

Формировать знания детей о правилах поведения и общения с животными на улице. Учить оказывать первую медицинскую помощь при укусах животных

Практическое занятие

Первая помощь при несчастном случае

Формировать умение ориентироваться в экстремальных ситуациях. Учить принимать правильное решение, оказывать первую доврачебную помощь

Практикум

Растения лечат

Познакомить детей с лекарственными растениями; дать знания о простейших способах использования некоторых, лекарственных растений для лечения, о правилах их сбора

Беседа с показом презентации

Лукошко грибника

Актуализировать знания детей о грибах. Рассказать детям о ядовитых грибах. Напомнить правила «тихой охоты»

РПИ

викторина

Я познаю себя

Способствовать осознанию себя как личности со всеми присущими ей положительными и отрицательными чертами; закрепить представление о тех чертах, которые мешают жить в гармонии с собой

Ролевая игра

Семь наших « Я» Научись смотреть на себя со стороны

Формировать у детей представления о характере человека. Побуждать к познанию внутреннего мира другого человека и к самопознанию. Способствовать осознанию детьми черт своего характера

Беседа

Всемирный день здоровья

Прививать детям интерес к здоровью. Приобщать родителей и детей к оздоровительной деятельности

игра

В гостях у Айболита

Познакомить детей с медицинскими работниками разных специальностей (педиатр, терапевт, окулист, оториноларинголог, травматолог, хирург, фельдшер, медицинская сестра). Воспитывать уважение к труду людей

Игра - беседа

Наша дружная семья

Расширять у детей представления о семье, о мире в семье. Формировать представление детей о значении положительного климата в семье. Воспитывать доброжелательное отношение к своим близким

Инсценирование

Ядовитые растения

Расширять представления детей о растениях.

Познакомить с опасными растениями.

Учить детей правилам безопасного «общения» с незнакомыми растениями

РПИ

Сохраним планету чистой

Научить детей бережно относиться к природе:развивать фантазию детей: показать, что каждый человек может и должен быть причастен к охране природы: показать детям, Как сократить количества выбрасываемого мусора

Практическое занятие

Правила безо­ пасности на воде

Расширять знания детей о поведении на воде

Беседа

Где можно играть

Практикум

Привычка- вторая натура

Ориентировать учащихся на ведение здорового образа жизни, ценностное отношение к окружающему

Беседа

ПДД. Где

можно играть на улице

Закрепить понимание детей о безопасности при проведении подвижных игр на улице

Игра-викторина

«ДОСУГ»

Задачи:

• развитие коммуникативных качеств личности, артистизма, познавательного интереса, самостоятельности;

  формирование творческого воображения, оригинальности, эмоциональности восприятия;

  воспитание уважительного отношения к мнению другого человека.

Конкурс рисунков «Детям планеты- мир без тревоги и слёз»

Отдать дань памяти пострадавшим от рук террористов; воспитать активную гражданскую позицию

Практикум

Игра «Цветик- семицветик»

Способствовать осознанию детьми своих желаний и их направленности.

Игра

Игра «Кто живет в лесу»

Расширять знания детей о животном мире. Воспитывать стремление любить и беречь природу

Игра

Правила поведения на переменах. Игра «Путаница»

. проводить свободное время. игр Развивать внимание, мышление, сообразительность.

Беседа, игра

Игра - знакомство с библиотекой « По страницам детских книг»

Приобщить детей к литературе, привитие любви и интереса к чтению, к искусству слова, к человеческой мудрости.

Беседа, игра

Игра «С огнем шу­ тить нельзя!»

Прививать детям навыки осторожного обращения с огнем. Формировать умения по выходу их трудных ситуаций.

Игра

Загадочная лотерея

Развивать внимание, мышление, сообразительность. Развивать мыслитель­ ные процессы (анализ и синтез) на материале загадок. Учить детей выделять главные признаки предмета

Беседа, игра

Конкурс стихов «Путешествие в осень»

Формировать интерес детей к лирической поэзии. Воспитывать эмоционально- отзывчивого зрителя и слушателя.

Практикум

Конкурс стихов «Моя любимая игрушка»

Развивать у детей умение творчески проводить свободное время. Познакомить с различными видами игр, с историей игрушки. Учить детей бережному отношению к вещам.

Практикум

Малые олимпийские игры

Развивать у детей умение творчески проводить свободное время. Познакомить с различными видами игр.

Беседа

В стране Дорожных знаков

Познакомить детей с дорожными знаками. Формировать культуру поведения на улице.

поведения

Беседа

Игра «Город Техно-

град»

Познакомить детей с различными видами техники, ее многообразием и широтой использования в разных областях жизни человека. Учить детей ценить труд людей.

Беседа, практикум

Просмотр видеофильма. «Этикет»

Познакомить детей с культурой поведения в школе, столовой, на улице, в театре.

Беседа с показом видеофильма

Игра «Какого цвета Родина?»

Дать основные понятия о символах и эмблемах государства. Воспитывать уважительное отношение к символам своего государства.

Беседа, игра. практикум

Игра «День птиц»

Создать оптимальные условия для усвоения знаний о внешнем виде, повадках птиц и формирование у детей эстетического восприятия природы-наступления весны, бережного отношения к живому активировать двигательную деятельность.

Беседа, игра

Игра-тренинг Правила поведения в театре

Развивать творческие способности у детей; повторить правила поведения в театре;

Игра

Сказка-игра «У страха глаза велики»

Формировать умения узнавать и различать форму плоских предметов; умение разбивать сложную задачу на несколько простых. Развивать цветоощущения, внимание, слуховую и зрительную память.

Игра

День именинника

Развивать коммуникативные способности

Беседа

Вызвать у детей чувство радости, веселья, удовольствия, умение шутить над собой и своими товарищами: учить устраивать розыгрыши, прививать чувство юмора.

Беседа

Праздник «День Святого Валентина»

Познакомить детей с историей праздника. Учить детей сотрудничать в микрогруппах, участвовать в конкурсах, проявлять творческие способности.

Беседа

Вместе весело играть

Ознакомить детей с новыми играми, обучение действовать по правилам игры, слаженно, дружно; учить чувству соперничества. радости за победу

Беседа, практикум

Игра-викторина» Герои сказки А. Толстого»Золотой ключик»

Воспитывать у детей бережное отношение к книге. Развивать у детей любознательность и интерес к чтению

Практикум

Игра «Какая хозяйка - такой и дом

Формировать представление о хорошей хозяйке. Учить девочек заниматься домашними делами

Практикум

Птичьи столовые

Расширять представления детей о зимующих птицах.

Беседа

Игра-викторина» Сказки А.С.Пушкина»

Приобщить детей к литературе, привитие любви и интереса к чтению, к искусству

Практикум

КВН «Здравствуйте, пернатые!»

Формировать знание о пользе птиц. Учить детей заботиться о птицах в разные времена года.

Игра

Формировать представления детей о космосе, о созвездиях.

Беседа

Игра-викторина «Россия-родина моя»

Воспитывать чувство гордости за свою Родину. Формировать интерес к истории России и родного края.

Игра

Конкурс «Любимые литературные сказки»

Практикум

Конкурс «Любимые литературные сказки»

Развивать творческие способности учащихся,воспитание читательской активности формирование читательского вкуса.

Практикум

Игра « Что? Где? Когда?»посвященная Дню защиты животных

Уточнить и расширить представление о диких и домашних животных,их детёнышах: развивать речь мышление: воспитывать интерес, понимание необходимости оказывать помощь

животным.

Игра

Конкурс актерского мастерства « Все мы артисты»

Актуализировать знания детей, полученные за год.

Приобщать детей к самовыражению в различных конкурсах, поощрять артистизм, проявление творческих способностей

Практикум

Игра» В гостях у Берендея

Способствовать приобщению детей к природе, расширению познавательных интересов, развитию творческих способностей, воспитывать чувство

коллективизма.

Игра

«Учение»

Задачи:

• развитие познавательного интереса, самостоятельности, смекалки;

  создание в группе эмоционально-положительного интеллектуального фона;

  формирование интереса к процессу познания;

  воспитание читательской активности;

  формирование читательского вкуса;

  воспитание бережливости, ответственности, уважительного отношения к труду, к людям различных профессий;

  осуществление экологического, эстетического, физического, нравственно-патриотического, профессионально-ориентационного воспитания младших школьников.

Правила

поведения на

природе.

Обратить внимание детей на красоту

природы; учить любоваться природой,

окружающим миром, развивать коммуникативные способности, умение работать в команде:формировать бережное отношение к окружающей природе,чувство ответственности.

Беседа

Праздник-игра « Крестики -нолики», или правила хорошего тона

Расширять кругозор детей. Актуализировать знания детей,повторить и закрепить правила поведения в гостях.

Познавательная игра

Дог-шоу «Собака -друг человека»

Познакомить учащихся с историей появления собаки в жизни человека, с породами собак и их ролью. Воспитывать чуткость и любовь к животным. Развивать любознательность и внимание

Познавательная игра

Звуки и краски весны

Познакомить школьников с образом весны в произведениях искусства и народной культуры. Развивать познавательный и эмоциональный интерес к произведениям художественной культуры

Беседа

Откуда хлеб пришел?

Познакомить детей с особенностями выращивания хлеба. Воспитывать уважение к труду людей, бережное отношение к хлебу

Беседа

Книжный мир

Познакомить детей с библиотекой. Учить пользоваться книгами. Стимулировать интерес к чтению, читательскую активность

Экскурсия

Их надо охранять

Формировать у детей представление о науке экологии. Учить бережному отношению к окружающему миру

Экологический

практикум

О любви ко всему живому

Формировать заботливое доброе отношение к животным,развивать чувство ответственности за тех, кого приручили

Игра-путешествие

Для чего руки нужны.

Воспитывать уважительное отношение к людям труда. Познакомить учащихся с новыми профессиями

Беседа

Мой край –Санкт - Петербург

Развивать интерес к национальной культуре, гордость за свой родной край

Беседа

Что такое Конституция?

Познакомить детей с основным документом государства

Беседа

Словарь вежливых слов

Совершенствовать речевой этикет детей, культуру общения. Расширять лексический запас слов по этикету

Ролевая игра

Человек без друзей, что дерево без корней

Воспитывать у детей уважительное отношение к своим друзьям. Учить быть доброжелательными, заботливыми по отношению друг к другу, к людям

Беседа

Урок

нравственности «Добро и зло»

Развивать представления детей о добре и зле. Воспитывать стремление совершать добрые дела

Игра-путешествие

Откуда родом

комнатные

растения?

Расширять представления детей о комнатных растениях, об особенностях ухода за ними

Экологический практикум

Права и обязанности детей

Формировать представления учащихся о правах человека. Содействие в осознании ребёнком себя как гражданина

Беседа

«Правила этикета»

Закрепить правила поведения, привить этические нормы поведения в обществе ,воспитывать активную жизненную позицию, единства слова и дела.

Беседа и анкетирование

Руки человека

Подвести учащихся к пониманию роли рук человека в игре, в общении, в труде;

Беседа

От зимы до осени

Углубить и обобщить знания детей о сезонных явлениях в природе. Развивать умение устанавливать взаимосвязи в

Практическое занятие

В лес пускают без билета

Расширять знания детей о праве на отдых, об обязанностях. Учить бережно относиться к природе

Беседа

Давайте жить дружно!

Сплочение детского коллектива воспитание чуткости, доброты, отзывчивости по отношению друг к другу, умение находить общий язык с окружающими, развитие познавательной активности учащихся.

Практическое занятие

В гостях у радуги

1ознакомить детей с цветовой гаммой радуги; учить видеть прекрасное, наслаждаться красотой, различать предметы по цвету: развивать речь, мышление.

Практическое занятие

Экзотические

животные

Выявить у детей имеющиеся знания об экзотических животных углубить представление детей о льве, тигре, :лоне, мартышках, кенгуру; развивать интерес, желание больше узнать

Практическое занятие

Все умеем делать сами

Развивать у детей интерес к различным видам труда. Учить работать в коллективе. Стимулировать творческое отношение к труду

Практическое занятие

Зелёный двор

работе по озеленению и вокруг гимназии и дома

Экологический

практикум

Зелёный двор

Вызвать у детей желание участвовать в работе по озеленению и благоустройству класса и территории вокруг гимназии и дома

Экологический

практикум

Почемучкина поляна

Побудить детей задавать вопросы и отвечать на них. Учить детей рассуждать, искать ответы. Вызвать интерес к различным отраслям знаний

Беседа

Детское чтение «Времена года»

Вызвать у детей интерес к произведениям А. Пушкина, С.

Чтение литературы

Детское чтение «Времена года»

Вызвать у детей интерес к произведениям А. Пушкина, С. Есенина, В. Даля, И. Токмаковой о природе в разные периоды года. Учить видеть красоту мира в любое время года. Вызвать чувство удивления, восхищения миром живой природы

Чтение литературы

Детское чтение. Сказки народов мира

Познакомить детей с национальными сказками. Формировать интерес к национальной культуре

Чтение литературы

Детское чтение. Сказки Андерсена

сказок Г.Х. Андерсена. Учить сотрудничеству в микрогруппе

Игра-путешествие

Детское чтение. «Мама и мы»

Познакомить детей с произведениями Н. Артюховой, В. Осеевой, Е. Благининой, А. Барто о маме. Разучить с детьми 2-3 стихотворения по теме

Чтение* литературы

Детское чтение. «Детский мир»

Вызвать у детей интерес к чтению произведений В. Осеевой, Н. Носова, К. Чуковского, А. Барто, Л. Толстого, Е. Шварца, В. Катаева, П. Бажова, В. Берестова, И. Токмаковой о детях. Формировать читательскую активность

Чтение литературы

Детское чтение. Рассказы о животных

Вызвать у детей интерес к чтению произведений Б. Житкова, Н. Сладкова, В. Бианки, Э. Шима, Е. Чарушина, В. Сутеева, В. Чаплиной, Д. Мамина- Сибиряка, Р. Киплинга о животных.

Чтение литературы

Детское чтение.

Волшебные

сказки»

Познакомить детей с произведениями Ш. Перро, Дж. Родари, А. Милна, Э. Распе. Развивать читательские умения

Чтение литературы

В гостях у русских народных сказок Праздник книги

Развивать творческие способности учащихся,воспитание читательской активности формирование читательского вкуса

Праздник

«ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

Задачи:

• стимулирование потребности в продуктивной творческой деятельности через непосредственное знакомство с различными видами художественной деятельности;

  формирование творческого воображения, любознательности; осуществление эстетического воспитания младших школьников;

  воспитание аккуратности, приобщение к созданию уюта вокруг себя; создание атмосферы взаимной радости, восхищения в процессе коллективно- поисковой деятельности участников программы.

Рисование Осенний лес

Закрепить умение рисовать деревья, передавать красоту осенней природы

Практикум

Ковер из осенних листьев

Познакомить детей с техникой «набрызгивание» и «печатание»

Практикум

Хоровод красок

Актуализировать знания детей о цвете и тоне. Развивать художественное восприятие и эстетический вкус.

Практикум

Зоопарк

Воспитывать любовь к животным.

Учить передавать в рисунке характерные особенности

животных

Игра

Книжка сказок

Познакомить детей с работами художников- иллюстраторов. Воспитывать интерес к книге. Учить передавать эпизод из любимой книги

Беседа

Бабочки

Познакомить детей с новым приемом рисования - «монотипия». Расширять представления детей о многообразии и красоте окружающего мира

Беседа

Красная книга природы

Учить детей рисовать разные виды исчезающих растений и животных, передавая в рисунке их характерные признаки. Воспитывать бережное отношение к природе

Беседа

Создаем книгу о зиме

Уточнить и обобщить знания о зиме, вызвать положительный эмоциональный отклик на явления природы. Развивать воображение, учить передавать в рисунке колорит зимы

Практикум

Белый город

Развивать воображение детей; побуждать создавать изображение на сюжет стихотворения. Учить использовать различные материалы и способы выполнения работы

Беседа

Зеленая красавица

Закрепить умение рисовать елку и украшать ее. Развивать воображение.

Практикум

Теремок

Познакомить с творчеством художников- иллюстраторов (А. Елисеева, Е. Рогачева, Е. Чарушина). Учить замечать характерные особенности героев.

Беседа

Варежки

Учить детей работать в паре.

Практикум

Праздничное полотенце

Учить видеть красоту предметов народного быта. Учить создавать узор на полосе, чередовать два цвета

Беседа

Пальчики

Учить детей передавать настроение и характер героя с помощью цвета

Беседа

Радуга в гости к нам при­ шла

Формировать умение сочинять сказку по предложенному сюжету. Познакомить с основными цветами спектра

Беседа

Карнавал цветов

Учить рисовать цветы разными приемами (промакивание в разных направлениях; рисование круглых и овальных форм). Развивать наблюда­ тельность, внимание

Практикум

Золотая рыбка

Учить детей изображать рыбок. Расширять кругозор. Познакомить с многообразием аквариумных рыб

Практикум

Фартучек для мамы

создавать орнамент в прямоугольной форме

Практикум

Волшебное окно

Познакомить детей с искусством витража. Учить заполнять весь лист бумаги

Практикум

Космос

Расширять кругозор, знания детей о космосе. Развивать световосприятие. Учить тонировать бумагу разными способами: вливая цвет в цвет и набрызгиванием

Беседа

Сказочный домик

Развивать творческую активность. Познакомить с домовой росписью

Практикум

Учить видеть красоту предметов народного быта. Учить создавать узор. Познакомить с выполнением геометрического и растительного орнамента

Практикум

Русская матрешка

Познакомить с видами росписи матрешек. Расширять кругозор детей о ДПИ

Беседа

Весенние кораблики

Развивать творческие способности в изображении кораблика (его формы, строения, цвета), украшении, дополнении рисунка. Учить изображать кораблик, используя знакомые геометрические формы (четырехугольник, треугольник)

Практикум

Петушок

Учить рассматривать иллюстрации, передавать образ петуха и его характер цветом.

Практикум

На свете нет некрасивых деревьев

Развивать способность к образному восприятию красоты природы и ее передаче в рисунке с помощью цвета, формы, композиции. Закрепить умение смешивать краски. Воспитывать интерес к пейзажной живописи

Беседа

Праздник красок

Развивать творческую самостоятельность. Способствовать формированию эстетического отношения к действительности и интереса к искусству

Практикум

Волшебный узелок

Познакомить детей с техникой плетения макраме. Воспитывать усидчивость, аккуратность. Развивать внимание, самостоятельность.

Практикум

Бумажная сказка

Познакомить детей с техникой плетения из бумаги. Развивать творческие способности, оригинальность, внимание

Практикум

В стране Бисера

Познакомить детей с техникой бисероплетения.

Учить детей планировать свою работу, распределять

время. Развивать внимание, память, мышление.

Воспитывать терпение, усидчивость, трудолюбие,

развивать внимание, мелкую моторику рук

Практикум

История иголочки

Познакомить детей с техникой вышивания. Развивать внимание, мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность, усидчивость

Беседа

Аппликация

Сказочные птицы в вол­ шебном лесу

Научить детей выполнению сюжетной аппликации, комбинируя приемы вырезания и обрывания. Воспитывать самостоятельность, усидчивость, внимание

Практикум

Бабочки

Воспитывать любовь к природе. Учить выполнять коллективное панно. Познакомить с разными способами изготовления бабочки

Практикум

Глубокое море

Познакомить учащихся с техникой прямого плетения из бумажных полос. Развивать мышление, внимание

Практикум

Вышли в море корабли

Познакомить детей с выполнением сюжетной аппликации с комбинированием приемов (вырезание, оригами, моделирование волнистой поверхности бегущих волн). Расширение кругозора детей.

Практикум

Царица Осень

Познакомить детей с выполнением аппликации путем сочетания природных материалов между собой. Познакомить с приемом приблизительной симметрии

Практикум

Животный мир

Расширять кругозор детей о многообразии животного мира. Учить детей выполнять работу, комбинируя изученные приемы (вырезание, гофрирование, оригами)

Беседа

Лебединое озеро

Познакомить детей с приемами выполнения силуэтной аппликации. Воспитывать любовь к природе, формировать чувство прекрасного

Беседа

Волшебные рыбки

Учить детей выполнять коллективное панно, используя различные приемы работы (бумажная лента, скручивание)

Практикум

Зимний вечер

Познакомить детей с приемами выполнения силуэтной

аппликации, приемом приблизительной симметрии.

Воспитывать любовь к природе, формировать чувство

прекрасного

Беседа, практикум

Зайчик

Познакомить детей с техникой выполнения предметной

аппликации из различных материалов (вата, бумага).

Воспитывать интерес к ручному труду, аккуратность,

усидчивость

Практикум

Коллаж «Эти забавные животные»

Учить выполнять коллективную работу с использованием различных приемов (вырезание, оригами). Развивать внимание, память, абстрактное мышление. Расширять кругозор детей

Практикум

Таинственные деревья

Учить детей моделированию стволов и веток деревьев способами сминания бумаги, сгибания, вырезания. Развивать воображение

Практикум

Необыкновенные бусы (камешки)

Познакомить детей с приемом выполнения композиции из комочков бумаги. Развивать творческую активность, самостоятельность, внимание

Практикум

Хризантема

Познакомить детей с приемом выполнения полуобъемной аппликации. Развивать внимание, воображение

Беседа

Человечек-капелька

Учить детей составлять фигуру человека из нескольких

деталей в форме капли. Развивать воображение, мышление

Практикум

Паучок

Познакомить детей с техникой аппликации из ниток. Развивать мелкую моторику рук, внимание, самостоятельность, усидчивость

Беседа. Практикум

Матрешка

Познакомить детей с приемом гофрировки бумаги. Развивать воображение, мышление, самостоятельность, творческие способности

Беседа. Практикум

Чудо-дерево

Познакомить детей с приемом выполнения аппликации из различных материалов. Развивать воображение, мелкую моторику рук, усидчивость

Практикум

Магазин ваз

Учить детей вырезать вазы из бумаги. Воспитывать аккуратность. Формировать умение работать в коллективе

Практикум

Весенние напевы

Познакомить детей с техникой коллажа. Учить комбинировать изученные приемы работы для выполнения коллективного панно

Практикум

Березка

Учить детей работать с различными материалами, комбинировать их (поролон, бумага). Развивать творческое воображение, фантазию

Практикум

Волшебная коробочка

Развивать творческое воображение, фантазию. Учить детей работать с различными материалами.

Беседа

Пасхальное яичко

Развивать творческое воображение, фантазию. Познакомить с техникой аппликации из яичной скорлупы

Беседа

Цветы на подносе

Формировать интерес к украшению своего быта

Беседа

Открытка

«С НОВЫМ ГОДОМ!»

творческие способности

Практикум

Новогодние игрушки

Учить различным приемам обработки бумаги. Развивать творческие способности

Практикум

Открытка Валентинка

Учить различным приемам обработки бумаги. Развивать творческие способности

Практикум

Открытка для папы «Со­ вершенно секретно!»

Учить различным приемам обработки бумаги. Развивать творческие способности

Практикум

Учить различным приемам обработки бумаги. Развивать творческие способности

Практикум

Сказки Квадратика

Учить детей работать в технике оригами (моделирование). Познакомить с процессом выполнения игрушек из бумаги

Практикум

Календарь Дней Рожде­ ния

Формировать интерес к истории семьи. Воспитывать уважительное отношение к семейным праздникам и традициям

Практикум

Ракета

Формировать интерес к конструкторской деятельности. Привлечь детей к изготовлению объемной ракеты

Практикум

Березки

Познакомить с техникой изготовления объемной открытки. Учить правильному расположению элементов композиции

Беседа

Рамка для фото из макарон

Привлечь детей к продуктивной деятельности. Учить детей прослеживать по фотографиям историю своего рода.

Беседа

Игольница из пластиковой бутылки

Развивать творческое воображение, фантазию.

Закреплять навыки работы с различными материалами.

Формировать

интерес к украшению своего быта

Практикум

Рамка из макарон

Развивать творческое воображение, фантазию. Познакомить с техникой аппликации из различных видов макарон

Практикум

Рабочая программа

воспитателя группы продленного дня №

Самойловой Марины Владимировны

Санкт – Петербург

Колпино

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

Цель : создание условий для гармоничного развития личности воспитанника и его самореализация в соответствии с требованиями современного общества.

Задачи :

Помочь учащимся в усвоении образовательных программ;

Развивать познавательные процессы и интересы личности;

Развивать основные нравственные качества личности ребенка;

Развивать коммуникативные отношения ребенка;

Развивать мыслительные процессы, творческие способности;

Укреплять здоровье и развивать навыки личной гигиены;

Воспитывать чувство коллективизма.

Программа составлена с учетом психофизиологических особенностей школьников с ОВЗ:

Замедленный темп усвоения знаний, умений и навыков;

Недостаточная сформированность мыслительных операций;

Эмоциональная неустойчивость;

Повышенная тревожность, бедность представлений об окружающем мире;

Недоразвитие навыков устной и письменной речи.

В основу разработанной программы положены следующие принципы:

Системности

Доступности

Научности

Сознательности и активности

Наглядности

Преемственности

Связи теории с практикой

Природосообразности

Основные методы организации обучения : словесный, объяснительно-иллюстративный, практический, элементы проблемно-поисковых методов, методы психологии, самостоятельная работа с учебником, аналогия.

Технологии : развивающее обучение, элементы проблемно-поискового обучения, здоровьесберегающие технологии, коммуникативные, технологии использования игровых методов обучения, технология адаптивного обучения, гуманно-личностная технология (с приоритетом личностных отношений, индивидуального подхода, гуманистической направленностью, педагогическим сотрудничеством).

Методическая тема : Здоровьесберегающие технологии в обучении младших школьников с ОВЗ.

Режим . Основные воспитательные задачи и направления деятельности.

ГПД работает по пятидневной рабочей неделе с13.00 до 18.00

13.00 - 13.40 – прием детей в группу продленного дня, подготовка к обеду, обед.

13.40-14.20 –прогулка,игры на свежем воздухе.

14.20-15.00 – тематическое занятие.

15.00- 17.00- выполнение домашнего задания.

17.00- 18.00- прогулка, развивающая деятельность, уход домой.

Режимные моменты	Основные воспитательные задачи и направления деятельности
Прием детей в группу продленного дня	Переключение с умственной деятельности на игровую. Создание и обеспечение психологического комфорта. Привитие и воспитание культурно-гигиенических навыков: навыков самообслуживания и духовно-нравственных качеств.
Обед	Воспитание навыков культуры поведения во время приема пищи, бережного отношения к пище; уважительного отношения к сотрудникам пищеблока и столовой.
Прогулка, игры на свежем воздухе. Отдых и деятельность на воздухе.	Восстановление сил, работоспособности, воспитание любви к природе. Развитие наблюдательности, любознательности, воспитание любви к природе, родному краю, формирование навыков свободного общения в совместных играх и соревнованиях.
Переключение на умственную деятельность, развивающая деятельность, тематические занятия	Создание условий для развития познавательных способностей и потребностей; создание интереса к политическим событиям, событиям культурной и общественной жизни страны, района, города.
Индивидуальная учебная деятельность, самоподготовка	Развитие познавательных способностей, личностных качеств, самостоятельности и ответственности, формирование умения определять цель задания.

Дни недели	Разделы	Количество часов
Понедельник	Я познаю мир
Вторник	Мой мир
Среда	Я - Петербуржец
Четверг	Семья - моя главная опора
Пятница	Мое здоровье - мое будущее
Итого

1. Я познаю мир.

Предполагается ознакомление с окружающим миром, с духовно нравственными понятиями, воспитание культуры поведения, привитие этических норм поведения, воспитание бережного отношения к природе, к окружающим людям, формирование межличностных отношений, толерантности (беседы, прогулки, отгадывание ребусов и кроссвордов, экскурсии).

2. Мой мир

Развитие творческой деятельности детей, познавательных способностей,

создание интереса к творческому процессу (рисование, аппликация, лепка).

3.Мое здоровье - мое будущее

Привитие здорового образа жизни, воспитание гармонично-развитой личности, развитие спортивного интереса к различным видам спорта (беседы, подвижные игры, прогулки).

4. Семья - моя главная опора

Воспитание бережного отношения к своей семье, почитание старшего поколения, уважение к памяти своих предков (беседы, рисование, рассматривание фотоснимков).

5. Я - Петербуржец .

Патриотическое воспитание, воспитание любви и уважения к своему городу,

Ознакомление с историческими фактами нашего города, развитие общей культуры, ознакомление с памятниками архитектуры (беседы, рисование, рассматривание фото).

Ожидаемые результаты:

Воспитание гармонично-развитой личности, нравственно и физически здоровой личности, коррекция поведения, развитие художественного вкуса, активизация познавательной деятельности, развитие кругозора, воспитание самостоятельных навыков выполнения домашнего задания.

Литература:

Для реализации программного содержания используется следующая литература и учебные пособия:

Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе. Е. Д. Худенко, Г. Ф. Гаврилычева и др., изд. «Арктик», Москва 2007г.;

Основы безопасности дорожного движения. Л.И.Тошева изд. «Вако»,Москва 2011г.;

Правила безопасности дома и на улице. С.Шинкарчук. изд. «Литера»,2008г.

Пожарная безопасность 1-4 классы. О.Павлова, Г.Попова и др.изд. «Учитель»2007г.

Правила безопасного поведения на дороге. Г.Н.Элькин. изд. «Литера»,2010г.

Правила хорошего поведения. В.А.Крутецкая. изд. «Литера»,2010г.

Правила поведения в опасных ситуациях. О.В.Соколова, изд. «Литера»,2010г.

Классные часы в 3-4 классах. Н.Ф.Дик изд. «Феникс» 2006г.

Санкт-Петербург. Занимательные вопросы и ответы. И.И.Георгиев и др.

изд. «Паритет»2001г..

135 уроков здоровья, или школа докторов природы. Л.Обухова и др.,

Изд. «Вако» 2013г.

Сборники произведений А.Фета, М.Пришвина, С.Михалкова, М.Зощенко,

Е.Чарушина и др.

Сборник «Русские народные подвижные игры» М.Ф.Литвинова изд. «Просвещение»,1986г.

-«800 загадок,100 кроссвордов» И.Г.Сухин, изд. «Новая школа», 1997г.

-«Чудесные поделки из бумаги» З.А.Богатеева, изд. «Просвещение»,1992г.

Сборник-альманах «Колпинская азбука»,изд. «Иван Федоров»,2013

Календарно - тематическое планирование в группе продленного дня

	Тема занятия	Дата
	1 четверть.
	Я познаю мир. Наблюдение за изменением природы осенью.
	Мой мир. Конкурс рисунков «Я рисую осень»
	Я- петербуржец. Беседа « По страницам истории Колпино»
	Семья- моя главная опора. Беседа «Тепло домашнего очага»
	Мое здоровье- мое будущее. «Правила поведения в школе, дома и на улице»
	Чтение книг о природе и животных.
	Лепка «Листья»
	Беседа «Кто такой Александр Невский»
	Беседа «Традиции в твоей семье»
	Правила поведения в школе,дома и на улице.
	Разгадывание ребусов «Занимательная математика»
	Дидактическая игра «Образ природы»(пантомима, подвижная инсценировка).
	Беседа «Петр I-основатель Петербурга»
	Рисование «Моя семья»
	Беседа «Дорога- не место для игр».
	Аппликация «Дары осени»
	Беседа «Как развивать чувство ответственности».
	Беседа «Зарождение Санкт-Петербурга»
	Чтение и обсуждение. Зощенко «Великие путешественники»
	Внеклассное занятие «Береги здоровье»
	Беседа «Наши учителя»
	Рисование «Любимые учителя»
	Дворцы Санкт-Петербурга. Зимний дворец. Беседа.
	Моя мама.
	Личная гигиена. Беседа
	Чтение произведений С.Михалкова. Беседа «Птицы- наши друзья»
	Рисование «Натюрморт»
	Санкт-Петербург. Екатерина I
	Моя семья. Мой папа
	Беседа. Правильное питание.
	Дидактическая игра-лото «Овощи»
	Рисование «Мои друзья»
	Я- петербуржец. Рисование «Любимый уголок Санкт-Петербурга»
	Моя семья. Мамины родственники
	Рисование на тему «Витамины на тарелке»
	Викторина «Приключения в царстве Математики»
	Учимся сочинять сказку.
	Дворцы Санкт- Петербурга. Таврический дворец.
	Моя семья. Папины родственники.
	Беседа «Значение завтрака для здоровья»
	Беседа «Все профессии важны»
	Конкурс рисунков «Любимая профессия»
	Дворцы Санкт- Петербурга. Михайловский дворец.
	Братья и сестры.
	Беседа «Правильная осанка»
	2 четверть
	Беседа «Откуда пришла сказка»
	Рисование «Я рисую сказку»
	Беседа. Ансамбль Летнего сада. Памятник И.А.Крылову.
	Моя семья. Бабушки и дедушки.
	Игры на свежем воздухе.
	Беседа «Экология нашего края»
	Рисование «Как помочь природе»
	Мосты Санкт- Петербурга. Дворцовый мост.
	Моя семья. Где работают мои родители.
	Беседа «Почему полезен режим дня?»
	Игра «Занимательный русский язык»
	Аппликация «Картины природы»
	Мосты Санкт- Петербурга. Аничков мост.
	Моя семья. Мой адрес.
	Беседа. Ты и твоя память.
	Викторина «Литературный ринг».
	Беседа «Что значит быть толерантным»
	Мосты Санкт-Петербурга. Троицкий мост.
	Моя семья. Древо жизни.
	Беседа. Зоркое зрение.
	Чтение книг Е. Чарушина о животных.
	Настольные игры по интересам детей.
	Мосты Санкт-Петербурга. Биржевой мост.
	Моя семья. Друзья нашей семьи.
	Беседа. Крепкие зубы.
	Занятие-беседа. «Охрана природы»
	Рисование «Волшебные узоры»
	Санкт-Петербург. Первая крепость.
	Моя семья. Семейные праздники.
	Подвижные игры на свежем воздухе.
	Разгадывание загадок.
	Вырезание из бумаги новогодних украшений.
	Санкт-Петербург. Первый музей.
	Моя семья. Празднование Нового года.
	Беседа о технике безопасности в новогодние праздники.
	3 четверть
	Семья. Что такое честь семьи.
	Беседа о правилах поведения на льду.
	Беседа «Быть воспитанным каждому»
	Рисование «По страницам произведений А.С.Пушкина».
	Беседа. Острова Санкт-Петербурга.
	Беседа о красоте и хорошем вкусе.
	Беседа «Береги здоровье»
	Игра-лото «Техника, транспорт»
	Рисование «Зимний Петербург»
	Каналы Санкт-Петербурга.
	Животные, живущие у нас дома.
	Игры на свежем воздухе. Зимние виды спорта.
	Беседа о блокаде Ленинграда. Никто не забыт, ничто не забыто.
	Рисование на тему «Блокада Ленинграда».
	Памятные места Санкт-Петербурга. ПС, Пискаревский мемориал.
	Моя семья и ВОВ.
	Закаливание организма.
	Беседа «Дикие и домашние животные»
	Лепка «Птичья столовая».
	Петропавловская крепость.
	Беседа о родном языке «Культурное наследие»
	Как не простудиться в зимнее время. Беседа.
	Викторина «Поговорка-цветочек, пословица-ягодка»
	Занятие «Геометрический калейдоскоп».
	Домик ПетраI
	Беседа «В кругу семьи».
	Первая помощь при обморожениях.
	Беседа «Вода –источник жизни»
	Рисование и раскраска «Дымковская игрушка»
	Летний дворец ПетраI
	Папин праздник. Военные профессии.
	Первая помощь при ожогах.
	Разгадывание загадок о животных.
	Рисование «Мои животные»
	Архитектурные места Санкт- Петербурга. Казанский собор.
	«Пофантазируем о будущем моей семьи».
	Подбор пословиц о здоровом образе жизни.
	Диспут «Наше право и наш интерес».
	Конкурс рисунков « Моя родина».
	Стрелка Васильевского острова.
	Праздник мам и бабушек. Изготовление открыток.
	Полезные и вредные привычки.
	Русские народные традиции.
	Конкурс сочинительства.Стихи о маме.
	Скульптурные памятники Санкт-Петербурга.
	Рисование «Моя мама -лучшая на свете»
	Беседа «Как одолеть болезнь»
	Занятие «Веселая математика».
	Разгадывание ребусов, кроссвордов.
	Академия художеств Санкт-Петербурга.
	Семья - моя главная опора. Беседа.
	Беседа о правилах дорожного движения.
	4 четверть
	Работа с картоном и бумагой. Изготовление птичек.
	Адмиралтейство.
	Как я провел каникулы с семьей. Конкурс рисунков.
	Как справиться с весенним недомоганием.
	Первый космонавт Ю.Гагарин.
	Конкурс рисунков на тему « Космос».
	Ансамбли Росси.
	Мои друзья. Дружба и порядочность.
	Школа вежливости «Как я выгляжу».
	Чтение книг о животных (Б.Житков, В.Бианки, М.Пришвин)
	Аппликация «Жар-птица».
	Исаакиевский собор Санкт-Петербурга.
	Как я помогаю своей семье.
	Беседа «Воспитанный ли я человек»
	Беседа «Твой друг-природа».
	Рисование на тему «Первые весенние цветы».
	Главная улица Петербурга. Невский проспект.
	Моя семья. Обряды и обычаи русского народа.
	Беседа о безопасном поведении около водоемов.
	Изготовление праздничных открыток.
	Сады Санкт-Петербурга.
	Чтение рассказов о войне и героях войны.
	Памятники русской военной славы.
	Моя семья и ВОВ.
	Игра-викторина «Колесо истории».
	Конкурс рисунков «Исторические памятники Санкт- Петербурга»
	Памятники морской славы Санкт-Петербурга.
	Мы- одна семья.(Мальчишки и девчонки)
	Что такое эмоции.
	Чтение стихотворений о родине.	Вам также может понравиться... Открытое обращение к руководителю росгидромета яковенко максиму евгеньевичу 2023-08-13 01:38:11 Пастернака не читал но осуждаю откуда фраза 2023-08-12 01:47:31 Методологические основы изучения человека 2023-08-10 01:50:21 Разделы сайта Медицина, здоровье Математика Литература Физика и энергетика Транспорт Биография Этика и эстетика